楊佳瑛
(湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學(xué))
讓小學(xué)英語教學(xué)課堂充滿生命活力
楊佳瑛
(湖北省恩施市崔家壩鎮(zhèn)中村小學(xué))
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,合理地調(diào)整教學(xué)方式使其成為學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式,使學(xué)生主動、自覺地體驗英語學(xué)習(xí)中的各種樂趣。因此,在小學(xué)英語課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓課堂充滿生命活力是教師值得認(rèn)真思考的問題,應(yīng)對此進行深刻的研究與探討。
小學(xué)英語教學(xué);課堂;生命活力
英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二種語言,在學(xué)習(xí)之前并不熟悉與了解,會有一種新鮮感牽引著小學(xué)生想要嘗試,也有一種膽怯的心理,不知道自己是否可以學(xué)好。這時,英語教師應(yīng)第一時間洞察學(xué)生的心理變化,對學(xué)生進行認(rèn)真的呵護與引導(dǎo),可以根據(jù)小學(xué)生對英語接受學(xué)習(xí)能力的狀況,合理安排教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容的量,并親切地與學(xué)生交朋友,帶領(lǐng)學(xué)生感受英語這一種語言中的魅力,使學(xué)生迸發(fā)出積極向上、活力四射的英語學(xué)習(xí)狀態(tài),鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地向前邁進。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,整個課堂的氛圍也是其樂融融,充滿朝氣與生命力。
在小學(xué)英語教學(xué)中,由于學(xué)生并不熟悉英語這種語言,為了使學(xué)生快速地進入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài),快速地認(rèn)知英語這門學(xué)科,教師可以從學(xué)生所熟知的事物入手,以學(xué)生的興趣為英語教學(xué)的切入點,創(chuàng)設(shè)有趣味又真實的英語教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生有個性、有靈性地探知自己喜歡的知識。例如,在學(xué)習(xí)We love animals時,教師可以在講課之前,先問學(xué)生都認(rèn)識哪些動物,對它們的聲音熟悉嗎?這時學(xué)生應(yīng)該會回答:“熟悉?!苯處熃又f,“那給同學(xué)們播放幾個動物的叫聲,你們猜一猜是哪一個小動物,好不好?”想必學(xué)生會興高采烈地聽教師所播放的動物叫聲。這樣巧妙地引發(fā)學(xué)生的好奇心,之后再科學(xué)地引入教材內(nèi)容,利用學(xué)生感興趣又比較熟悉的事物為教學(xué)題材,帶領(lǐng)小學(xué)生靈活、有效地學(xué)習(xí)英語語言,使英語教學(xué)課堂高效、有序地進行。
在英語授課時,教師應(yīng)盡量展示出自己親切、溫和的一面,多在學(xué)生中間轉(zhuǎn)動,對每一個學(xué)生的回答都要保持和藹可親的微笑,給予學(xué)生最大的肯定,耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到深刻的英語知識,在一言一語中帶領(lǐng)學(xué)生有活力、有熱情地參與英語課堂。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,接受能力也不同,因此,在班級里難免會有一些對英語學(xué)習(xí)十分困難的學(xué)生,教師應(yīng)多一些耐心啟發(fā)學(xué)生,也多給學(xué)生一些展示自我的機會,多讓學(xué)生體會進步的喜悅,以此,激勵學(xué)生更加勤奮、更加自信地學(xué)習(xí)英語。
綜上所述,英語教師為讓小學(xué)英語教學(xué)課堂充滿生命活力而進行了深刻探究與思考,將課堂小主人的身份還給學(xué)生??傊?,小學(xué)生在英語課堂上勇于表現(xiàn)、勤于思考是為課堂增添活力的重要體現(xiàn),需要教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地設(shè)計教學(xué),使英語課堂不斷地閃耀光芒。
張術(shù)榮.信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運用[J].學(xué)周刊,2014(15).
·編輯 魯翠紅