試論如何提高小學生語文寫作水平

馬小娟

（甘肅省靈臺縣新開中心小學）

試論如何提高小學生語文寫作水平

馬小娟

（甘肅省靈臺縣新開中心小學）

語文在人際交往中起著至關(guān)重要的作用,同時也是人類文化中的關(guān)鍵“成員”。引導學生充分掌握語文知識和技能，對于培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展起著奠基作用。然而，寫作是語文學習的難點，要想使學生得到更好發(fā)展，就要努力提高小學生語文寫作水平。

語文；寫作水平；提高

提高小學生語文寫作水平，對于教育者來說應(yīng)該是值得一生去探索與追求的。作為一名小學語文教師，應(yīng)把提高小學生語文寫作水平作為重要的工作來進行，以此來促進學生的全面發(fā)展。下面我結(jié)合自己在教學中的經(jīng)歷，談?wù)勔恍\薄的看法。

一、采用“因材施教”的教學方式

在教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個學生的學習能力及方法習慣都存在一定差異。在語文寫作方面的學習也不例外。針對這種現(xiàn)象，進行小學語文寫作教學的過程中就要采用因材施教的教學方式，讓所有的學生都能在語文寫作方面得到相應(yīng)提高。因材施教，就要求我們根據(jù)不同的學生類型進行分層次教學。要想做到這一點，首先要對學生在語文寫作方面的能力做到全面而深刻的了解。根據(jù)學生不同的特點，進行有針對性的教學。例如，可以通過學生平時的表現(xiàn)及作業(yè)情況來了解他們寫作方面的水平。通過了解，我們就會發(fā)現(xiàn)每一位學生在寫作方面存在的問題及不足。比如，有的學生可能在寫作用詞方面有欠缺，而有的學生可能在寫作語法上有問題，由此我們就可以把有相似問題的學生分為幾個小組，在進行寫作教學的過程中有針對性地對有相似問題的學生進行輔導，并且根據(jù)學生存在的問題進行有效訓練。這樣，通過因材施教的方式，使每個學生都得到了學習與鍛煉，同時也會提高學生在語文寫作方面的水平。

二、注重課堂氛圍，增強學生積極性

要想提高學生的語文寫作水平，就必須想方設(shè)法提高學生的積極性。只有學生對語文寫作產(chǎn)生興趣，才會更愿意學習，進行探索。然而，若要增強學生在語文寫作的積極性，我們就要學會采取多種適當方式，來促使學生樂于寫作，并且愛上寫作。在課堂教學過程中，課堂氛圍也很關(guān)鍵。只有和諧而又多彩的課堂環(huán)境，才更能引發(fā)學生的學習興趣。例如，我們在進行語文寫作教學的過程中，不要一味進行知識的講解，要與學生進行相應(yīng)的互動，這樣更有利于學生的理解與吸收。小學生對于感興趣的事物才會更加愿意主動學習。例如，我們在進行語文作文講解的過程中，不要只對學生進行理論知識的培養(yǎng)，應(yīng)該選取學生習作中具有代表性的文章，讓其他學生進行朗讀。朗讀過后，再讓學生進行小組討論，讓他們說出文章中寫的精彩的部分以及存在的不足。這樣，通過學生自己的分析與講解，會使他們把范文與自己所寫的作文進行聯(lián)系。通過對比，就會發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的問題，便于把其他學生作文中精彩的地方學以致用。這樣會讓學生都參與到課堂教學當中，激發(fā)他們在語文寫作中的興趣，更重要的是提高學生的語文寫作水平。

三、不斷增強自身能力，提高教學質(zhì)量

作為一名小學語文教師，要想提高語文寫作教學水平，個人專業(yè)能力的提高也很重要，所以必須樹立“活到老，學到老”的理念。自身能力的提高，不僅僅是要充實語文教學方面的知識，也要提高自身的口語表達、寫作、課堂組織等綜合能力。在語文寫作教學方面，我們的教學內(nèi)容不是一成不變，要根據(jù)不同時期的不同要求進行相應(yīng)調(diào)整。我們只有進行不斷學習，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在語文寫作教學內(nèi)容更新的過程中做到得心應(yīng)手，這也是作為一名教師必備的素質(zhì)。例如，平時要經(jīng)常練習寫“下水文”，多聽一些關(guān)于小學語文寫作方面的講座，積極參加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的培訓，以此來不斷提高我們自身的素養(yǎng)，這也是對學生負責的表現(xiàn)。除此之外，在語言的運用方面也要注重方法，我們要使語言更便于學生接受。在講課的過程中，要做到有所創(chuàng)新，有所突破。作為教師，只有不斷學習，才能提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，才能適應(yīng)學生的發(fā)展，更有利于學生語文寫作水平的提高。

總之，要想提高小學語文寫作教學水平，就要做到因材施教，多種教學方法相結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性，同時教師自己也要不斷“充電”，增強教學能力，因為這也是提高教學質(zhì)量不可或缺的部分。寫作教學是小學語文教學的重點和難點，所以提升小學生寫作水平是我們共同的責任，我們應(yīng)在前進的道路上不斷探索與努力。

［1］毛亭亭.論小學教育質(zhì)量的控制與管理［J］.黑龍江科技信息，2011.

［2］董菊初.語文教育研究方法學［M］.北京：語文出版社，1995.

·編輯 孫玲娟