構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展

賴(lài)萍萍

（江西省贛州市寧都實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展

賴(lài)萍萍

（江西省贛州市寧都實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，也是教育的追求。構(gòu)建和諧課堂，首先得構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

小學(xué)生；和諧課堂；數(shù)學(xué)發(fā)展

［1］李建平.聚焦新課程［M］.首都師范大學(xué)出版社，2002.

［2］呂含貞.構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［J］.山西教育：教師教學(xué)，2009（08）.

·編輯 王團(tuán)蘭

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、均衡而有個(gè)性地發(fā)展?！睒?gòu)建和諧有效的課堂是一種教學(xué)思想，也是一種新型的教育理念，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有深刻的啟迪作用。那么這樣一個(gè)新型的課堂就要求教師以一種新的方式教學(xué)，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)方式的教學(xué)，在課堂上充分地進(jìn)行師生互動(dòng)，進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，如何實(shí)現(xiàn)和諧有效的教學(xué)，如何使學(xué)生更容易接受和理解？教師就要采取一些適當(dāng)?shù)拇胧?，促進(jìn)課堂的和諧。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂成功的重要的一個(gè)措施。因?yàn)閷?duì)于剛?cè)胄@沒(méi)多久的小學(xué)生而言，良好的師生關(guān)系才能減少小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的緊張心理，才能使學(xué)生與教師的心理距離更接近，而且在這種情況下，教師和學(xué)生都會(huì)保持著一種愉快的心情，而美好的心情就可以讓學(xué)生的思維能力得到最大限度的展現(xiàn)。怎么去促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系呢？首先教師要以朋友的身份去和學(xué)生進(jìn)行交流，如此才不會(huì)給學(xué)生壓力，讓學(xué)生有許多的想法可以很自然地說(shuō)出來(lái)，而不擔(dān)心會(huì)因?yàn)槌鲥e(cuò)被老師批評(píng)。比如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的時(shí)候，教師就可以先拋出一個(gè)問(wèn)題：隔壁班的王某一不小心將劉某的數(shù)學(xué)課本帶回自己家了，兩個(gè)同學(xué)都很著急，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦比較好呢？這時(shí)教師就要參與到學(xué)生的討論中去，和學(xué)生一起不分彼此地想解決問(wèn)題的辦法，只有這樣學(xué)生才可以充分發(fā)揮他們的聰明才智，才能順利地構(gòu)建一個(gè)和諧友愛(ài)的課堂。

那么，為什么要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂呢？作為教師，就要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，才會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更容易，而從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂更有利于學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，不用因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)或者害怕被嘲笑而不敢回答問(wèn)題，不敢提出自己不一樣的想法。數(shù)學(xué)課堂，尤其是小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂必須要和諧，因?yàn)樾W(xué)生畢竟還處在一個(gè)不管是思維還是能力都比較不健全的階段，對(duì)于很多知識(shí)的理解也都是一知半解的狀態(tài)，為了讓小學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)深層次的理解，構(gòu)建和諧的課堂是一種很有效的解決辦法。