“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

魏姝霞（江西省贛州市上猶中學(xué)）

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“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

魏姝霞
（江西省贛州市上猶中學(xué)）

摘要：高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用“處方式”教學(xué)方法進(jìn)行分層的動(dòng)態(tài)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件等實(shí)際情況，針對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討顯得非常必要。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

高中體育教學(xué)中應(yīng)用處方式分層動(dòng)態(tài)教學(xué)，可將運(yùn)動(dòng)處方和分層教學(xué)理念結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性評(píng)估，制定出符合學(xué)生個(gè)體化差異需求的教學(xué)方案，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量，本文將探討“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用處方式分層教學(xué)的作用

1.強(qiáng)化鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生體能

高中體育教學(xué)中應(yīng)用處方式分層教學(xué)法，可結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)并通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。由于高中階段學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，增強(qiáng)體育鍛煉既可以提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，又能發(fā)展其綜合素質(zhì)。

2.促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升

教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用處方式教學(xué)方法可促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了也就使得體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。作為體育教師，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，在教學(xué)實(shí)踐過程中將每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)操作細(xì)節(jié)導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐中，并通過增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性和興趣點(diǎn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

二、“處方式”分層教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1.通過分層教學(xué)縮短學(xué)生間的差異

教師綜合評(píng)估學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定分層教學(xué)規(guī)劃，通過運(yùn)用處方式分層動(dòng)態(tài)教學(xué)法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，通過協(xié)調(diào)學(xué)生間的差異來進(jìn)行考核，以便每位學(xué)生都能通過體育教學(xué)實(shí)踐獲得進(jìn)步。

2.處方式分層教學(xué)的應(yīng)用

（1）分層教學(xué)中的專項(xiàng)教學(xué)

教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，通過結(jié)合本校體育教學(xué)條件開設(shè)了排球、乒乓球、籃球和田徑4個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)體育教學(xué)，教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主報(bào)名選擇體育教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇了體育教學(xué)項(xiàng)目后，依據(jù)其各自選項(xiàng)分組對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)。教師在全面掌握每位學(xué)生的身體狀況和競(jìng)技能力等情況后，制定了發(fā)掘每位學(xué)生潛能的教學(xué)方案。

教學(xué)實(shí)例：教師在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)課件時(shí)，讓初次接觸籃球的學(xué)生和比較熟悉籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組成對(duì)子，進(jìn)行籃球動(dòng)作和規(guī)則的學(xué)習(xí)，還通過搶奪球和原地運(yùn)球等訓(xùn)練以及雙手投籃訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握籃球運(yùn)動(dòng)，并在學(xué)生中開展組間籃球比賽。

學(xué)生：在接觸籃球過程中，初次接觸籃球的學(xué)生習(xí)慣于胸前雙手投籃，而對(duì)籃球有所了解的學(xué)生則對(duì)籃球動(dòng)作和規(guī)則掌握得比較好，這樣通過結(jié)對(duì)子訓(xùn)練使不夠熟悉的學(xué)生也能熟練掌握籃球動(dòng)作。

實(shí)例分析：這樣的籃球教學(xué)方法使得學(xué)生都能掌握籃球動(dòng)作，也提高了對(duì)籃球規(guī)則的認(rèn)識(shí)度。而教師在學(xué)生中開展組間籃球比賽，不僅增加了課堂的趣味性還提高了學(xué)生競(jìng)賽的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過應(yīng)用分層次教學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)法的，使學(xué)生提高了對(duì)籃球訓(xùn)練課的熱情。通過組對(duì)子的方式，幫助每位學(xué)生盡快掌握了籃球動(dòng)作，增強(qiáng)了對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也提高了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)中動(dòng)態(tài)分層方法的應(yīng)用

教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，通過分層評(píng)價(jià)方式使每位學(xué)生的潛能都能被發(fā)掘出來。在設(shè)定分層評(píng)價(jià)方式時(shí)，教師鼓勵(lì)身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力相對(duì)較好的學(xué)生完成更高層次的教學(xué)目標(biāo)，而要求身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱的學(xué)生完成基本動(dòng)作。體育選項(xiàng)課中的分層教學(xué)實(shí)踐，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓存在差異的學(xué)生個(gè)體均能夠得到體育技能訓(xùn)練，感受到進(jìn)步和成功的喜悅。

教學(xué)實(shí)例：教師在田徑中跨欄項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)田徑中跨欄技能掌握程度之間存在的差異進(jìn)行分層，并設(shè)定各分層的教學(xué)目標(biāo)，以便幫助每位學(xué)生快速掌握體育訓(xùn)練內(nèi)容。

教師：指導(dǎo)對(duì)跨欄運(yùn)動(dòng)技能掌握較快的學(xué)生，要求他們先橫跨再縱跨，要求學(xué)生按跨欄步技術(shù)經(jīng)橡皮筋上方跨越，可適當(dāng)調(diào)節(jié)高度，并要求該部分學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，盡量做到動(dòng)作優(yōu)美；對(duì)于身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師則區(qū)別學(xué)生各自情況，對(duì)每個(gè)分動(dòng)作進(jìn)行耐心講解，指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，教師要求這部分同學(xué)完成基本動(dòng)作即可。

學(xué)生：通過體育教師的教學(xué)，學(xué)生在分層教學(xué)實(shí)踐中完成了各個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，并與組成對(duì)子的同學(xué)一起互動(dòng)學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作，通過模仿教師的規(guī)范跨欄動(dòng)作來完成跨欄訓(xùn)練。

實(shí)例分析：體育選項(xiàng)課分層教學(xué)中通過將專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，并且通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓每位學(xué)生都能通過體育教學(xué)訓(xùn)練得到進(jìn)步，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

綜上，教師通過結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件等實(shí)際情況，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用處方式分層動(dòng)態(tài)教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并提高其團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯白文娟