“互聯(lián)網+”下的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系研究

加鵬飛，尹立君，燕 艷，趙亞玲

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“互聯(lián)網+”下的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系研究

加鵬飛，尹立君，燕 艷，趙亞玲

（邢臺職業(yè)技術學院，河北 邢臺 054035）

在新時代“互聯(lián)網+”背景下，我國具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的大學生越來越多，并將目標投向互聯(lián)網平臺創(chuàng)業(yè)，這表明我國大學生就業(yè)觀念隨著時代的發(fā)展在不斷的變化?；诖?，文章對“互聯(lián)網+”下的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系進行初步研究探索，分析目前社會環(huán)境、創(chuàng)業(yè)培訓教育以及大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結“互聯(lián)網+”背景下創(chuàng)業(yè)可能面臨的相關問題，并給出合理對策，提出要構建良好的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的觀點。

“互聯(lián)網+”；創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系；大學生

一、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境

1.大學生的活力特征和創(chuàng)新意識與互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)相契合

大學生是一個年輕的、有充足活力的群體，他們敢于創(chuàng)新，他們都比較自信，適應能力強，也愿意努力爭取自己喜歡的新事物。這些特點正好符合互聯(lián)網這一新興產業(yè)的發(fā)展要求。而且從某種程度上說，當代大學生與互聯(lián)網是共同成長起來的，他們對互聯(lián)網帶來的各種影響了解得很全面。以前互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)成功與否，技術是關鍵；而今互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)意才是起決定性作用的因素。創(chuàng)意的內容涉及方方面面，如產品的包裝的創(chuàng)新、產品的營銷手段的創(chuàng)新、經營理念的創(chuàng)新等等。因此團隊的創(chuàng)新能力是其創(chuàng)業(yè)能否成功的非常重要的因素。當今大學生學習知識的能力、接受新事物的能力都很強，因為其所處的時代就是一個變化多端的時代，接受變化對大學生來說習以為常。不僅如此，當今大學生也敢想敢干，勇于創(chuàng)新，能將自身知識以非常快的速度轉化為外在的創(chuàng)造能力，這些特點也符合互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的基本要求。

2.政府方面的大力支持

黨中央對創(chuàng)新發(fā)展一直保持著從理論上引導、從實踐上支持的態(tài)度，比如黨的十八大報告就明確提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,支持社會各界包括大學生積極創(chuàng)業(yè)。在這個政策的引領下，各地方政府都依據自身的實際制定出適合本地區(qū)的創(chuàng)新規(guī)劃和措施，這些為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，比如其選址與倉儲的成本會因此而降低、大學生創(chuàng)客之間的交流會更加方便，進而使其社交成本相應減少；政府的人事與勞動保障部門對于首次創(chuàng)業(yè)的大學生也進行了扶植，比如大學生可以從這些部門獲取有關勞動力市場的各種信息，也能在這些部門的官方網站上免費發(fā)布招工信息，這給大學生創(chuàng)業(yè)者減少了很多的人力資源搜尋成本，政府還給予這些創(chuàng)業(yè)大學生稅收方面的優(yōu)惠，節(jié)省了他們的創(chuàng)業(yè)資金；除此之外，許多商業(yè)銀行在資金上也對大學生創(chuàng)業(yè)提供了支持，比如紛紛為其提供一定額度的信用貸款，以減輕其資金壓力。

3.互聯(lián)網行業(yè)進入門檻低，收益率高，細分市場多

新時代的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)強調輕資產，重創(chuàng)新，因此他們成為了互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)主力。杭州大學的一項調查顯示，有七成多的大學生在互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的初始階段投入的資金非常之少，甚至不足千元，但是，他們獲得的收益卻遠遠的高于這一數額，因此可以說，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的效益很高。原因有二：其一，互聯(lián)網提供的幾乎都是創(chuàng)新與高科技密集的產品，這種產品本身具有先天的高收益優(yōu)勢；其二，互聯(lián)網行業(yè)的細分市場比其他行業(yè)充裕。這是因為互聯(lián)網產品一般只能滿足消費者某一個方面的生活需求，而人們的網絡需求多種多樣，層次不一，這就要求互聯(lián)網行業(yè)必須提供多樣產品以滿足消費者的這種細分需求，市場的這種需求給大學生創(chuàng)業(yè)提供了動力與機會。

二、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

1.大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是相關能力不足

進入互聯(lián)網行業(yè)不需要雄厚的資金支持，一個人有一臺電腦，在一個有網絡的房間就完全可以進行互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)風險小，對大學生極具吸引力。可是，現(xiàn)實中大學生畢業(yè)后立即進行互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)會使其喪失很多接觸社會現(xiàn)實的機會，這導致他們對未來往往盲目樂觀，甚至認為只要有好的創(chuàng)意、有拼搏的精神便能取得成功。而事實是，做任何事情都不可能一蹴而就，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)也是如此，它要求創(chuàng)業(yè)者必須具備網絡營銷與綜合管理的基本能力，這些能力又必須經過實踐的鍛煉才可能具備?？墒莿偖厴I(yè)的大學生不可能立即便具有這方面的實踐，從而具備與互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)相匹配的能力。總之，大學生的首次創(chuàng)業(yè)可能以失敗而告終。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育薄弱

當今，高校創(chuàng)業(yè)教育存在著四種不足：缺乏比較合理的課程設計，對于創(chuàng)業(yè)教育投入的師資非常有限，創(chuàng)業(yè)教育不具有多樣化的模式，創(chuàng)業(yè)教育沒有一套自成體系的配套機制。這些不足嚴重制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。有些教育工作者對目前的高校創(chuàng)業(yè)教育持有如下觀點，他們認為創(chuàng)業(yè)教育是為了激勵學生在上學這段時間勇于創(chuàng)業(yè)，但是他們沒有意識到創(chuàng)業(yè)教育的真正目的在于開發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)精神，為他們將來的生活積累有意義的創(chuàng)業(yè)經驗和知識儲備，這些對于他們的未來事業(yè)具有很大的指導作用。教育工作者的這些不科學認知對大學生的創(chuàng)業(yè)思想產生了不利影響，進而阻礙了其創(chuàng)業(yè)行為。現(xiàn)在，高校負責創(chuàng)業(yè)教育的教師主要是輔導員和其他專業(yè)的教師，他們缺少創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)知識或實踐經驗，所以很難給大學生提供有價值的理論指導。

3.缺少啟動創(chuàng)業(yè)基金

創(chuàng)業(yè)基金的不足是限制大學生進行網絡創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。盡管互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)所需資金不多，多數大學生能夠承擔得起，可是伴隨著業(yè)務的經營擴大，需要的成本越來越高，這樣不斷地增加投入給大學生造成巨大的壓力。由于這個原因，很多大學生的創(chuàng)業(yè)不得不半途而廢。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)經驗及相關社會資源

多數大學生只能據理論知識來分析互聯(lián)網市場，缺乏實戰(zhàn)經驗，而僅僅憑借理論判斷是遠遠不夠的，互聯(lián)網行業(yè)的產品開發(fā)離不開現(xiàn)實的網絡環(huán)境。另外，大學生人際交往范圍有限，社會關系比較簡單，得不到更多的技術指導，很少有真正試用產品的人力和物力支持，社會資源匱乏嚴重阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)。

三、“互聯(lián)網+”背景下營造良好的大學生生態(tài)體系

1.多管齊下，建立靈活實用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系

我國學生的創(chuàng)業(yè)教育較晚，其所處的環(huán)境背景也無法提供較高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，并且在創(chuàng)業(yè)意識方面也較欠缺。而想要打造出理想的氛圍促進創(chuàng)業(yè)發(fā)展，必須借助各界力量共同進行建設。第一點，家長對此的理念需要更新，對學生的創(chuàng)業(yè)念頭應予以理解和鼓勵，持有不看好的態(tài)度勢必會影響學生的創(chuàng)業(yè)熱情；第二點，社會對此的看法也應進行調整。政府應打造出相關平臺，讓大學生在創(chuàng)業(yè)選擇方面面臨更少阻礙，而作為社會媒介，則可以借助宣傳功能來提供助力；第三點，作為高校，其對創(chuàng)業(yè)方面給出針對性的教育，將是非常關鍵的步驟。對這方面教育的落實，特別是創(chuàng)業(yè)活動的舉辦，會為學生帶來更豐富的創(chuàng)業(yè)經歷?，F(xiàn)階段高?；旧隙荚O有專門的創(chuàng)業(yè)課程，不過，對此給出的關注度較弱，很多學生只將其作為公共課進行初步了解，并且教師也未對其價值予以全面肯定?；旧线@些高校每年都開展相應的競賽活動，不過也多為形式性的活動，而缺乏優(yōu)質項目。所以如果追求的是理想的創(chuàng)業(yè)氛圍，必須從高校態(tài)度入手進行改進，讓創(chuàng)業(yè)課程、教材能夠獲得資源支持，加速研發(fā)，并按照年級的區(qū)別，對課程進行層次劃分。另外創(chuàng)業(yè)大賽的潛在價值必須被認可，高校及學生、社會都能夠影響到這些活動實際價值的發(fā)揮和利用。第四點，學校有義務打造大學生創(chuàng)業(yè)基地，從而讓企業(yè)同學校聯(lián)手，使大學生能夠有更多創(chuàng)業(yè)的平臺及實踐機會。而符合實際需求及環(huán)境變遷要求的創(chuàng)業(yè)教育支持體系，則會促進學生在創(chuàng)新方面的素養(yǎng)水平提升，并幫助其強化創(chuàng)業(yè)意識。

2.進一步加強互聯(lián)網技術培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持

大學生常常有著較靈活的思維模式，會產生一定的互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)想法，這些想法雖然新穎，卻很容易受到技術水平限制而無法落實，那么對其進行更進一步的互聯(lián)網技術培訓就顯得十分必要。對這方面進行人才打造，必須符合應用性、綜合實踐性的要求，根據典型案例指導學生將設計演化為實施。大學生創(chuàng)業(yè)園在這方面對突破技術瓶頸的貢獻也較大，借助技術平臺、創(chuàng)業(yè)程序指導等，形成積極意義。而大學生對這些資源的把握，最終決定著這些平臺的實際效力。而這種利用的觀念，能夠從淘寶網、阿里巴巴、微信、新浪微博等軟件的流行中窺見。同完善的互聯(lián)網產業(yè)進行聯(lián)手其實是不錯的選擇。

3.培養(yǎng)大學生一定的互聯(lián)網思維

“互聯(lián)網+”的涵義為互聯(lián)網同其他傳統(tǒng)行業(yè)的結合，主要指的是全面互聯(lián)網時代的相關現(xiàn)象，尤其在IT轉DT后，互聯(lián)網大數據、云計算都很快發(fā)展起來，商業(yè)模式便需要據此調整?；ヂ?lián)網思維獲得了更普遍的認識和應用，而網絡創(chuàng)業(yè)者尤其需要掌握互聯(lián)網思維模式，并進行補充豐富。所以，高校對此需予以教育，通過講座、實踐的方式，讓其形成更豐富的互聯(lián)網思維。

4.建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地

面對“互聯(lián)網+”的前提環(huán)境,大學生創(chuàng)業(yè)會獲取到更多機會，借助互聯(lián)網，對優(yōu)質項目的搜集和利用變得更加便利。而學校及企業(yè)對其打造的實踐基地，又會讓其創(chuàng)意得到磨礪考驗，最終被證實和改進。而一定的專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導也是非常有用處的。對企業(yè)進行邀請，從而開展校園座談會，并讓學生有組織地參觀創(chuàng)業(yè)園區(qū)，也會為其創(chuàng)業(yè)打下基礎；另外企業(yè)同大學生創(chuàng)業(yè)團隊間的互動，對大學生創(chuàng)業(yè)能起到很多種積極的影響，以企業(yè)相關專家來做團隊導師，甚至以一對一的方式完成結對資源提供，更是能夠促進大學生創(chuàng)業(yè)技能的提升。

四、結語

在當前我國相關的政策鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，我國新時代的大學生正積極的走向創(chuàng)業(yè)道路。尤其是當下“互聯(lián)網+”背景下，創(chuàng)業(yè)門檻低，大學生面臨著很多機遇，但是也存在一定的風險和挑戰(zhàn)，怎樣利用“互聯(lián)網+”時代趨利避害是我國大學生創(chuàng)業(yè)需要關注的焦點?？傊?，創(chuàng)業(yè)并不容易，大學生創(chuàng)業(yè)應該結合高校、國家政策以及自身實際情況和社會大環(huán)境，做好充足的準備，才能使創(chuàng)業(yè)取得一定的成功。

[1]高博宇.面向移動互聯(lián)網的大學生創(chuàng)業(yè)[J].商場現(xiàn)代化，2015（17）.

[2]袁琦.面向移動互聯(lián)網的大學生創(chuàng)業(yè)[J].品牌，2015（4）.

[3]張文莉.新時代大學生移動互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)SWOT分析[J].科教導刊（中旬刊），2015（9）.

[4]黃薇.移動背景下大學生網絡創(chuàng)業(yè)途徑的可行性研究[J].高校教育管理，2014（2）.

[5]嚴嘉，朱丹.移動互聯(lián)網背景下高校創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J].中國地質大學學報（社會科學版），2014（S1）.

On the Ecosystem of Graduate Entrepreneurship under the Background of Internet+

JIA Peng-fei，YIN Li-jun，YAN Yan，ZHAO Ya-ling

（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

Under the background of “internet +”, there are more and more university graduates with entrepreneurial innovation spirit in China. They target at the internet platform business, which reveals that the employment concept of college students has been changed with the development of the era. Based on it, this paper explores the ecosystem of graduate entrepreneurship, analyzes the present social environment, training education and the current state of graduate entrepreneurship, summarizes the relevant problems faced by students under the background of “internet +”, proposes the reasonable countermeasures and puts forward the point of constructing the ecosystem of entrepreneurship for college students.

internet+; ecosystem of entrepreneurship; college students

（責任編輯 李建武）

G710

A

1008—6129（2016）05—0026—04

2016—08—08

2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題——“互聯(lián)網+視角下的全民創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系研究”，課題編號：201603120106。

加鵬飛（1979—），陜西延安人，邢臺職業(yè)技術學院教務處，講師。