解析情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

黃興華（江西省星子中學 江西九江 332800）

解析情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

黃興華
（江西省星子中學 江西九江 332800）

高中學生普遍覺得數(shù)學知識抽象深奧，難于理解，數(shù)學課枯燥乏味，缺乏新意。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學成績和素養(yǎng)，是廣大數(shù)學教師急需解決的問題。在高中數(shù)學教學中，采取情景教學的方式，在實現(xiàn)教師組織課堂，引導學生上、學生作用課堂，發(fā)揮積極能動性上、師生角色的轉(zhuǎn)變上、實現(xiàn)教學目標上發(fā)揮著積極作用。本文通過對情景教學內(nèi)涵的闡述說明及其在高中數(shù)學教學中應用策略的探索，談談情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響。

情景教學 高中數(shù)學教學 積極影響

隨著我國教育制度的改革，素質(zhì)教育提上日程，適應時代的要求，情景教學應運而生。數(shù)學作為高中課程的基礎學科之一，其教學質(zhì)量對物理、化學等科目也有著一定的影響。而老師則被要求舍棄陳舊的教學方式，不可只照本宣科單方面向?qū)W生傳授知識，必須加強與學生之間的互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍。傳統(tǒng)的教學方法只重視培養(yǎng)學生的應試能力，實行的是灌輸式的教育，新的教學方法要求通過教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，主張實行的是互動式的教育。

高中數(shù)學比較嚴謹，思維性比較強，注重邏輯性， 數(shù)學知識比較系統(tǒng)，數(shù)學的語言表達比較抽象，學生學習數(shù)學知識的過程比較緩慢?；谶@種情況，數(shù)學老師要采取措施增加數(shù)學學習的趣味性，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、情景教學的含義

所謂的情景教學主要指的是教師在課堂教學中，為了達到特定的目的，通過創(chuàng)設一定的情景，學生可以融入到教學情景中，對學習產(chǎn)生濃厚的熱情。這樣，學生就可以加深對高中數(shù)學所學知識的理解，并且進行自主性的思考，在無形中增強了分析、解決問題的能力。

教師在設計課堂情景教學時，最為關鍵的是注意情景教學要具有可探究性，設置一定的問題，以便讓學生產(chǎn)生現(xiàn)場感，學生進行自主性的思考，在逐步深化的過程中，掌握課堂的教學內(nèi)容。在進行情景教學的過程中，學生在其中扮演著主角，教師只是起輔助作用，對學生的學習方法和學習過程進行指導。

二、情景教學在高中數(shù)學中的運用

1.把學生作為教學的根本

學生是教學的主體部分，教師在進行情景教學時，必須考慮到學生的具體情況。設計的情景要立足于現(xiàn)實，根據(jù)學生的生活特點，最大限度地發(fā)揮課堂情景教學的作用。如果教師設計的情景不符合學生的實際情況，學生很難接受這樣的教學，所以，教師的情景教學設計必須符合學生的實際情況。

2.根據(jù)教材進行情景教學

新課改實行以后，高中數(shù)學的教材和形式都發(fā)生了變化，生活性比較強。教師在平時教學的過程中，要注意準確理解教學內(nèi)容，仔細分析教材編寫者的目的，明確課堂教學的重點和難點，綜合以上這些因素，教師進行情景式教學的設計。此外，教師還要注意，教師必須把教學的內(nèi)容作為工作的中心，課堂教學活動主要是以教材為主，教師根據(jù)教材的內(nèi)容設計情景式教學。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

借助情景教學，教師可以培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生進行自主性的學習。在高中數(shù)學教學中，數(shù)學的知識相對枯燥，設定一定的情景，把教學內(nèi)容生動形象的展示出來，激發(fā)學生的學習熱情，使得課堂的氣氛整體變得活躍起來。學生一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有源源不斷的動力推動學生進行探究性的學習。

三、在高中數(shù)學教學中情景教學的積極影響

在如今教育體制進一步改革的背景下，高中數(shù)學教學模式發(fā)生了很大的改變。教師可以充分利用情景教學的功能和作用，進一步發(fā)揮其對高中數(shù)學教學的積極作用，提高學生對于數(shù)學的學習興趣，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

1.情景教學能夠培養(yǎng)學生自我學習以及自我知識更新的能力，保持學生高昂的學習熱情

學生在數(shù)學學習過程中，表現(xiàn)出比較高的興趣和積極性，說明他們在數(shù)學學習過程中獲得了更多的樂趣，對數(shù)學學習有很高的熱情。在高中數(shù)學教學中開展情景教學，可以進一步提高學生對數(shù)學的學習熱情，營造出良好的學習氛圍，讓學生真正地對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，進而更主動地開展數(shù)學學習活動，主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并自主解決數(shù)學問題，同時可以在現(xiàn)實生活中應用這些數(shù)學知識，將知識應用到具體實踐中，增強學生的操作能力。

興趣永遠是學生最好的“老師”，如果學生對學習數(shù)學這件事感興趣，那么學習自主性就自然會被提升，將“終身學習”理念貫徹到高中數(shù)學教學對學生將來也會有很大的幫助。

2.開展情景教學能夠提高學生在教學過程中的地位，充分體現(xiàn)了“以人為本”的概念

開展情景教學可以進一步增強學生的思維能力和創(chuàng)造能力，從整體上提高學生的素質(zhì)和能力。在開展情景教學的過程中，將數(shù)學知識和現(xiàn)實生活進行有機結合，讓學生多角度、全方位地了解數(shù)學知識，同時挖掘?qū)W生自身的潛能，發(fā)展其思維。在具體的情景教學過程中，教師應當讓學生自主地發(fā)展問題，解決問題，增強學生的實踐能力，讓學生更全面、深入地理解和掌握數(shù)學知識。

3.情景教學可以促進師生間的和諧關系

情景教學也具有密切師生關系的積極意義，這是因為在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生處于一種不平等地位，往往是教師在講臺上面對黑板進行孜孜不倦的講解，而學生卻只能安靜的坐在下面聽，這就容易造成師生之間的關系產(chǎn)生一定的距離，通常就會出現(xiàn)學生有問題卻不敢問老師的表現(xiàn)。而通過在高中數(shù)學中進行情景教學，則使得教師與學生地位處于一種更加平等的地位，教師積極與學生進行充分的交流，可以營造出和諧的師生關系。把教師講授的地位轉(zhuǎn)換為與學生一起探討的平等地位，增加了學生學習的動力。

結語

對高中數(shù)學教師來說，豐富教學方法，采用多種教學手段，以便提高學生的學習能力，改善教學質(zhì)量，真正提升教學的效果。 且情景教學是一個十分有效的教學方法，鑒于高中數(shù)學教學中使用情景教學這一方法還處于初步探索時期，我們應當更全面地認識情景教學的重要性，充分發(fā)揮其對數(shù)學教學的積極作用。

［1］周開洪.情景教學方法在高中數(shù)學教學中的作用與意義［J］.課外閱讀，2012，（08）.

［2］王悅.淺談高中數(shù)學教學中的情景教學［J］.新天地（開拓教育），2011，（09）.

［3］楊文玉.情景教學在高中數(shù)學教學中的應用［J］.數(shù)學教學通訊（教師閱讀），2011，（05）.