小學心理健康教育內(nèi)容與實施途徑

文明哲

（吉林省長春市第二朝鮮族中學）

小學心理健康教育內(nèi)容與實施途徑

文明哲

（吉林省長春市第二朝鮮族中學）

主要介紹健康教育中心理講座的開展以及心理健康和具體教學學科的結(jié)合，提出心理健康教育的實施內(nèi)容和發(fā)展途徑，從而促進小學生心理健康教育科學有效地發(fā)展。

小學心理健康；教育內(nèi)容；實施途徑

現(xiàn)在社會環(huán)境的復雜，學生接觸的環(huán)境也日益多樣化，所以，學生的心理健康狀況需要教師跟蹤和調(diào)節(jié)，以期和社會保持同步。

一、健康教育心理講座開展

心理健康教育課是普及學生心理健康知識的有效手段。在學習過程中學生能夠了解到自己的心理異?，F(xiàn)象發(fā)生，并且根據(jù)提供的方法調(diào)節(jié)學生的心理狀況，并實現(xiàn)自我檢查和自我鍛煉，學生的心理保健意識也得到增強。學?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況不定期地開設心理輔導課，輔導課需要面向全體學生。組織過程中需要有明確的目標。小學生的心理機能和心理建設機能較低，希望有人能夠為他們指點迷津，解除學習困惑。如果學校在這個時候能夠開展及時的心理指導講座，必然給孩子帶來較多受益。

二、心理健康和具體學科的有機結(jié)合

結(jié)合學科教學對心理健康進行滲透，作為心理教學開展的重要途徑，在學校學習是學生接觸知識的主要方式，每一科的內(nèi)容學習中都蘊含著重要的心理健康知識。因此，學科教師最好具有心理健康教育的意識，對學科內(nèi)容中的心理健康因素開展有效地挖掘，設計學科教學目標，準確把控切入點和結(jié)合點，給學生營造寬松的學習氛圍，讓心理健康教學目標在此得以實現(xiàn)，潛移默化，最終達到潤物無聲的效果。

三、心理教育與校園活動相結(jié)合

校園活動中心理健康教育的滲透，是學校開展健康教育的有效途徑。學校最好積極地創(chuàng)造符合健康教育需求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和相關(guān)的心理環(huán)境，尋找心理健康的教育契機，開展較為豐富的教學活動。比如，團隊活動和社會實踐活動，這樣學生可以在寓教于樂中放松自己的心情，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)?；顒觾?nèi)容最好從學生的學習實際出發(fā)，充分利用發(fā)生在學生身邊的人或者事，讓學生有機會接觸自己的心靈深處，促進學生自我反省和自我調(diào)節(jié)能力。

總之，小學心理健康教育要根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，運用良好的教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，讓學生的身心健康得到發(fā)展。小學心理健康教育主要是推動社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展，促進學生身心全面發(fā)展。

李蘭芳，康靜.甘肅省臨夏州小學心理健康教育策略探悉［J］.社科縱橫，2010（03）：28-29.

·編輯王團蘭