立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
——有效課堂教學(xué)研究之體會

吳澤燕（成都市金沙小學(xué)清波分?！∷拇ǔ啥肌?10000）

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立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
——有效課堂教學(xué)研究之體會

吳澤燕
（成都市金沙小學(xué)清波分校四川成都610000）

摘要：語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。語文課程應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。"那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試：強(qiáng)化預(yù)習(xí)；開展單元主題活動；夯實語文基礎(chǔ)知識；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練；嘗試習(xí)作新的評改方式等。

關(guān)鍵詞：課堂培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。語文課程應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)要豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、正確運(yùn)用祖國語言文字。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我在教學(xué)實踐中，做了許多嘗試，有這樣一些體會。

一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)

北師大版的語文教材內(nèi)容豐富，知識涵蓋面極廣，如何增大課堂的教學(xué)容量，我認(rèn)為如果強(qiáng)化了學(xué)生的預(yù)習(xí)，那么就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課奠定了較好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課就會更輕松一些。比如北師大版語文第九冊教材共10個主題單元，課文篇目多，課文篇幅較長，課文內(nèi)容很有深度，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此我強(qiáng)化了“學(xué)生預(yù)習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中，增加了“列出課文提綱、寫課文的主要內(nèi)容、自己最想提的兩個問題”三項，學(xué)生要完成預(yù)習(xí)作業(yè)，非認(rèn)真讀課文不可，因此學(xué)生對課文的內(nèi)容就更好地熟悉了。上課前，我檢查學(xué)生的“預(yù)習(xí)作業(yè)”，整理出學(xué)生的問題，分析出最突出的問題，在課堂教學(xué)中，針對“這些問題”進(jìn)行教學(xué)，這樣，語文教學(xué)就更加“有的放矢”了，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展單元主題活動

面對知識“大爆炸”時代，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有快速搜集和整理信息的能力，語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生搜集能力的很好的舞臺。除了課文教學(xué)外，我們可以抓住單元實踐活動，開展“主題活動”，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。比如我在執(zhí)教北師大版第九冊教材中，根據(jù)教材安排的內(nèi)容，我們共開展了三項綜合活動——馬、水、地球。比如在“水”這個單元中，我班開展了“水是生命之源”的主題活動，小組分工做準(zhǔn)備，小組中，有的搜集關(guān)于“水”的詩歌，有的搜集關(guān)于“水”的古詩，有的搜集關(guān)于“水”的故事，有的搜集關(guān)于“水”的成語等等，由于小組分工到位，小組在匯報時效果非常好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的搜集信息、整理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，而且增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，很好地補(bǔ)充了課文教學(xué)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生具有適應(yīng)實際生活需要的閱讀能力和口語交際能力。

三、夯實語文基礎(chǔ)知識

如果說“課文是樓房”，那么生詞、重點詞語和成語就是“修房子的磚頭”，基礎(chǔ)不扎實，閱讀也很難進(jìn)行，更難獲得進(jìn)步。因此，強(qiáng)化聽寫和默寫環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，很重要。比如：在語文課上，對學(xué)生進(jìn)行“聽寫”和“默寫”訓(xùn)練，為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，新課一開課，就讓學(xué)生先聽寫“生詞”，這樣一來，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)“生詞”，而且還為閱讀課文節(jié)約了教學(xué)時間。不僅如此，可以在聽寫中“只念一遍”，通過這樣來訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣。不僅生詞要聽寫，重點段落、重點語句、古詩、名言都進(jìn)行默寫，學(xué)生寫錯了，及時進(jìn)行“修改”，老師及時進(jìn)行“二次批閱”。這樣一來，會比較好地夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的識字寫字能力。

四、充分利用閱讀資源，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們不僅要抓住主體課文的教學(xué)，以主體課文為例子，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、概括、表達(dá)等能力，我們還要充分利用各種閱讀資源，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。比如我們可以靈活地應(yīng)用“語文天地”中的“開卷有益”內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在自主思考、相互交流中深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀力；針對練習(xí)冊上的閱讀題，讓學(xué)生當(dāng)小老師來教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心；堅持做“專項閱讀小題單”，根據(jù)五年級要達(dá)到的“閱讀要求”，有針對性地練習(xí)閱讀題。在嘗試中，我欣喜地看到學(xué)生的閱讀能力有很大提高，并且養(yǎng)成了審題和完整答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、充分調(diào)動學(xué)生，嘗試習(xí)作新的評改方式

俗話說“三分作文七分改?！毙薷牧?xí)作尤為重要，但是老師如果一篇一篇地修改習(xí)作，不僅很累“眼睛都要改綠”，而且學(xué)生不一定認(rèn)真地看老師“修改的內(nèi)容”。從某種意義上說，學(xué)生的好作文不是“老師教出來的，改出來的，而是學(xué)生自己練出來的，修改出來的?！北緦W(xué)期，我改革了作文的評價方式，我們班的作文有兩個本子，分別是1號本和2號本。學(xué)生先在1號本上寫“作文的草稿”，然后自由組合，同學(xué)相互修改作文。學(xué)生相互修改后，學(xué)生再修改習(xí)作，參看同學(xué)的意見，謄寫作文；謄寫的作文寫在2號本上，老師批閱，老師就寫法給學(xué)生點撥。對于學(xué)生寫得好的語句勾畫“波浪線”，并加“五角星”。兩個作文本，我都給分?jǐn)?shù)和笑臉，但笑臉的意義不一樣——1號本的笑臉，我是給“修改作文的同學(xué)”的，修改得越好，笑臉越多；2號本上的笑臉，我是給“寫作文的同學(xué)”的，自己寫得越好，笑臉越多。這樣的方法調(diào)動了學(xué)生寫習(xí)作和修改習(xí)作的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生寫好習(xí)作的信心。不僅如此，我還應(yīng)用“神秘效應(yīng)”，學(xué)生在寫作文前，我告訴他們老師會用一個詞、一個成語來評價習(xí)作，學(xué)生寫作文時很努力，對老師的“二字、四字評語”非常期待。通過這種評改方式，我感覺學(xué)生的習(xí)作有較大的進(jìn)步。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要在語文教學(xué)中，努力做一個有心人，及時發(fā)現(xiàn)會傾聽的，積極發(fā)言的，用心讀書的，紀(jì)律最好的學(xué)生，及時表揚(yáng)，樹立同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。通過這些方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。