淺析職業(yè)學校計算機教學

袁紅娟（濟南第十三職業(yè)中專山東濟南250032）

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淺析職業(yè)學校計算機教學

袁紅娟
（濟南第十三職業(yè)中專山東濟南250032）

摘要：隨著計算機的普及，職業(yè)學校的學生對計算機不再陌生，學習計算機的興趣也不再高漲，這給日常的教學工作帶來了一定的困難，如何使教學有序地進行，本文就針對職業(yè)學校計算機教學方面進行了一定的探索，供同行參考。

關(guān)鍵詞：計算機教學案例教學技能大賽小組合作教學反思

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息社會，幾乎是家家都有電腦，現(xiàn)在的學生都是從小都接觸到了電腦，對于計算機的使用也相對比較熟練，但是他們中絕大部分學生用計算機都是上網(wǎng)、聊天、打游戲的，對于計算機課本上的規(guī)定學習內(nèi)容則興趣不是很高，面對這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾蝸韺嵤┯嬎銠C的教學呢？經(jīng)過多方研究，我從以下五個方面進行了探索。

一、結(jié)合學生的專業(yè)內(nèi)容，完成教學任務(wù)

學生上職業(yè)學校，學習什么專業(yè)？是他們自己選的，對于專業(yè)課他們還是比較喜歡學的，而對于其它課程的學習興趣則要差一點，那么在上計算機課時，我們可以結(jié)合他們的專業(yè)內(nèi)容來進行教學，把兩個學科中彼此孤立的知識點聯(lián)系起來。比如對于汽修專業(yè)的學生講授計算機基礎(chǔ)課時，可結(jié)合他們的專業(yè)課學習來完成基礎(chǔ)課的學習，例如在學習word的排版技能時，排版文字內(nèi)容則可以是他們汽修專業(yè)的知識，插入的圖片可以選一些學生感興趣的汽車圖片，通過這樣的練習既鞏固了計算機技能，又復(fù)習了汽修專業(yè)課知識，起到了事半功倍的效果。在學習幻燈片時，同樣也可以將幻燈片制作和汽修的專業(yè)知識結(jié)合起來，這樣就把計算機知識和專業(yè)課知識進行了一下整合，使學生學起來不枯燥，完成了多學科的教學任務(wù)，這樣的教學效果一定很好。

二、通過案例式教學完成教學任務(wù)

案例式教學法，又稱為基于榜樣的學習方法，是一種在教師引導(dǎo)下的獨立解決實際問題的科學學習方法。在計算機專業(yè)實踐性課程的教學中開展案例式教學，需要把課程中相關(guān)的知識點組合在一起并貫穿于整個課堂教學過程之中。學生通過這樣的案例實踐，不僅掌握了課程中的知識點，還提高了綜合運用知識的能力。

案例式教學可在計算機專業(yè)的多個學科中開展教學，在Office辦公軟件、dreamweaver網(wǎng)頁制作、photoshop圖形圖像制作、Flash動畫制作以及VF數(shù)據(jù)庫的教學中都可以采用。比如在flash動畫的教學時，我們可以在教授知識點時先給學生展示一個做好的flash動畫，通過學生觀賞動畫來激發(fā)學生學習的興趣，然后教師再指導(dǎo)學生一步一步完成案例。如果案例比較簡單，也可以安排學生自學，進行創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學生獨立自主，探究學習的能力。

三、利用技能大賽促教學

近幾年，職業(yè)院校的技能大賽進行的如火如荼，大賽為職業(yè)學校的學生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，大賽的成績也成了衡量一個職業(yè)院校教學水平的標準。那如何利用技能大賽來促進我們的日常教學工作，就成了擺在我們面前的一個課題。為了解決這個問題，我們要在平時的教學中，根據(jù)技能大賽的項目，針對計算機的每一個學科，認真研讀市賽、省賽、國賽的標準，結(jié)合教材，按照每一個知識模塊的標準來進行教學，這樣教學才能起到有的放矢的作用。同時嚴格按照大賽的標準面向全體學生來進行校賽，給所有的學生都有一個公平競爭的機會，選出成績優(yōu)秀的學生來參加技能大賽，在大賽的準備過程中，既要對學生的技能水平嚴格要求，又要對學生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力提出進一步的要求，以適應(yīng)大賽緊張的氣氛。對于在大賽中獲獎的學生要在大會上給予獎勵，以激發(fā)其他學生學習專業(yè)課的積極性。這樣通過大賽項目的準備、大賽的人員選拔、大賽的參與及大賽的總結(jié)、反思這幾個環(huán)節(jié)下來，與之相關(guān)的學科的教學效果也得到了檢驗，不僅提高了學生的理論水平，還大大提高了學生的動手實踐能力。

四、利用小組合作進行教學

實踐證明，小組合作學習是一種能有效推動學生全員參與學習的過程，能充分地發(fā)揮學習自主性與獨立性，培養(yǎng)學生積極向上學習態(tài)度的組織形式。它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，使學生在互補促進中共同提高。在計算機課上采用小組合作的方式讓學生進行學習,應(yīng)注意小組成員的搭配，每組的組長必須是計算機學的好且能夠樂于助人的，在學習過程中確實能起到“技術(shù)總監(jiān)”及“小老師”的作用。小組分的好，教師才能提高教學的效率，學生之間才能起到互幫互助共同提高的效果。小組合作切記不要流于形式，如果只是表面熱鬧，起不到實際的效果，那就不如沒有小組。

五、教師應(yīng)做好教學反思

所謂教學反思，是指教師對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。教師在上課進行理論講解或指導(dǎo)學生上機實踐的過程中，肯定會遇到一些以往沒有遇到過的新問題，那在上完這一次課后，一定要及時地進行反思。反思這次課的得與失，在理論傳授的過程中有沒有不完善的地方，學生是否全理解了，學生技能的掌握是否熟練，有沒有更妥善的好方法。及時地將反思的結(jié)果反映到自己的教案、學案、課件中，這樣下一次再上這個內(nèi)容的課時就能起到更好的效果。

總而言之，教學是一門藝術(shù)，它的探索永無止境。只要在探索的路上撒下辛勤的汗水，就一定有所收獲。另外，計算機這門課的知識不斷更新，那就需要教師不斷進行學習，才能跟上時代的步伐，勝任計算機專業(yè)課教師這一角色。