《書(shū)憤》教案

□梁燕

《書(shū)憤》教案

□梁燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解陸游的生平；（2）背誦并默寫全詩(shī)。

2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)用知人論世、以意逆志的方法感受、理解詩(shī)人的情感；（2）通過(guò)對(duì)藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和人格力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)知人論世、以意逆志的詩(shī)歌鑒賞方法。

2.難點(diǎn)：對(duì)比、巧用典故等手法的運(yùn)用。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)（課前發(fā)下去資料）

1.熟讀全詩(shī)

2.背景知識(shí)儲(chǔ)備

二、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境

年少時(shí)，意氣風(fēng)發(fā)，決心要“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”。

中年時(shí)，壯志凌云，可謂“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報(bào)國(guó)”。

晚年時(shí)，壯志難酬，只能“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。

臨終時(shí)，心念恢復(fù)，囑其子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。

這位命途多舛的詩(shī)人是誰(shuí)呢？（生：陸游）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陸游在62歲時(shí)所作的一首詩(shī) 《書(shū)憤》。

2.詩(shī)題解讀

明確：書(shū)即書(shū)寫，憤：憤懣、悲憤。兩個(gè)字合起來(lái)，即書(shū)寫心中的憤懣。（陸游心中的憤懣之情從何而來(lái)，這就需要我們了解陸游的生平，了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，采用知人論世的方法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。）

三、作者及背景介紹

師：課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)チ私怅懹蔚纳?，老師也發(fā)了一些資料，相信同學(xué)們對(duì)陸游有了一定的了解。如果讓你用“一個(gè)（ ）的陸游”介紹詩(shī)人，你會(huì)在括號(hào)里填什么詞或詞組？為什么填這個(gè)詞或者詞組？

生：我填的是“一個(gè)可憐的陸游”。因?yàn)殛懹尾湃A橫溢，卻沒(méi)有得到重用，英雄無(wú)用武之地。

生：我填的是“一個(gè)歷經(jīng)磨難的陸游?！币?yàn)殛懹紊钤谀纤?，飽?jīng)戰(zhàn)亂。

生：我填的是“一個(gè)不得志的陸游?！彼释麍?bào)效國(guó)家，但統(tǒng)治者沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。

師：看來(lái)通過(guò)課前預(yù)習(xí)大家對(duì)陸游有了一定的了解。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，這首詩(shī)寫于哪一年？

生：公元1186年。

師：誰(shuí)能給我們介紹一下這一年陸游的情況？

此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是62歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)隱居。直到作此詩(shī)時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。

四、誦讀指導(dǎo)

（通過(guò)聽(tīng)錄音，讀詩(shī)文，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。）

師：古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，尤其要重視誦讀。先聽(tīng)一下這首詩(shī)的名家誦讀，感受這首詩(shī)的感情基調(diào)。

師：這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

生：悲憤。

師：下面我們來(lái)集體朗讀一遍，，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏的同時(shí)要讀出悲憤的感情。

生：集體誦讀。

師：“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯?！叭祥L(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語(yǔ)調(diào)低沉，顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們朗讀。

五、知人論世，把握情感

師：昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)，我讓同學(xué)們把讀詩(shī)產(chǎn)生的疑問(wèn)寫給我，我歸結(jié)了一下，大致有：（1）首聯(lián)的“世事艱”寫出了詩(shī)人怎樣的境遇？“氣如山”中“氣”怎么理解？（2）頷聯(lián)寫了什么？用意在哪？（3）頸聯(lián)的“空”最傳神？為什么？（4）尾聯(lián)提到了諸葛亮的《出師表》，詩(shī)人為什么稱頌諸葛亮的北伐？

明確：

（1）艱：道出詩(shī)人經(jīng)歷辛酸與坎坷，濃縮因主張抗金而受到打擊與迫害。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?guó)、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？抗金英雄岳飛的遭遇可見(jiàn)一斑?？菇鹈麑⒈Ф?“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金名將，卻被秦檜等以“莫須有”之罪誣害而死，年僅38歲。報(bào)國(guó)不僅無(wú)功，而且有罪，竟至死罪。由此可見(jiàn)“世事”多么艱難！“氣如山”應(yīng)聯(lián)系上下句來(lái)理解：承上理解，“早歲那知世事艱”，也就是青壯年時(shí)期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩(shī)人北望中原，立下抗金救國(guó)、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山；承下理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，書(shū)寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝，令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報(bào)國(guó)愿望和為之付出的努力，渲染得更為具體、鮮明。故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩(shī)人的報(bào)國(guó)壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅(jiān)定，如山一樣不可動(dòng)搖。

（2）“樓船”（雄偉的戰(zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風(fēng)”，意象兩兩相合，便有兩幅開(kāi)闊、壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)卷，追述了25年前的兩次抗金勝仗。借火熱的戰(zhàn)斗生活表達(dá)了作者希望奮戰(zhàn)沙場(chǎng)，抗金救國(guó)，收復(fù)失地的理想。（頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”有些奇特，此聯(lián)不用動(dòng)詞，不用虛詞，只用六個(gè)名詞組接，讓讀者聯(lián)想到一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫(huà)面，形象生動(dòng)、畫(huà)面壯闊。這種表現(xiàn)手法，之前極其少見(jiàn)，之后則較為常見(jiàn)，如元代馬致遠(yuǎn) 《天凈沙》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”也同樣以幾個(gè)名詞組成而不著虛字。）

（3）塞上長(zhǎng)城，大家回去查了沒(méi)有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里使用典故，而且用得不著痕跡，非常高妙?？眨鹤髡咭蚤L(zhǎng)城自比宏偉志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)的沉重的失落感。已：刻畫(huà)出詩(shī)人功業(yè)未就人已衰老的悲憤之情。

（4）諸葛亮在《出師表》里表達(dá)了“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，并且“鞠躬盡瘁，死而后己”，令人敬仰，千古以來(lái)有誰(shuí)能和他相比呢？詩(shī)歌結(jié)尾用典明志，包含詩(shī)人對(duì)諸葛亮的推崇、仰慕之情，表明詩(shī)人以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原的志向。

總結(jié)：

本詩(shī)塑造了一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的形象，前兩聯(lián)表現(xiàn)詩(shī)人早年的形象，豪情滿懷，渴望抗金殺敵，收復(fù)失地，后兩聯(lián)描寫詩(shī)人晚年的形象，雖然壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門，卻仍渴望建功立業(yè)，矢志不渝。前后形成了對(duì)比。

六、拓展鞏固

師：詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中會(huì)形成自己的特點(diǎn)，也會(huì)打上自己的生活軌跡的烙印。大家看下面三首詩(shī)，請(qǐng)判斷一下，哪一首是陸游的作品？

《送韓侍御之廣德》：“昔日繡衣何足榮？今宵貰酒與君傾。暫就東山賒月色，酣歌一夜送泉明?！?/p>

《過(guò)故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?/p>

生：第三首。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情？

生：這首詩(shī)表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)北方人民的同情。

七、作業(yè)

今天我們采用了“知人論世，以意逆志”的方法賞析了陸游的《書(shū)憤》，感受了詩(shī)人陸游壯志未酬而又鞠躬盡瘁死而后己的愛(ài)國(guó)精神，你有何感想？請(qǐng)以“陸游，我想對(duì)你說(shuō)”為話題，寫一段話，不少于200字。

（作者單位：安徽省蚌埠市第四中學(xué)）

[責(zé)編 李平]