一所遷建學(xué)校的文化復(fù)興

簡(jiǎn)真民

每天清晨，當(dāng)你站在重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)的校門(mén)前，總能聽(tīng)到陣陣清朗嘹亮的兒歌聲：“早上時(shí)間真正好，瑯瑯書(shū)聲校園飄……”“早讀歌”是沙小學(xué)生“一日常規(guī)歌”的一部分，亦是沙河小學(xué)踐行書(shū)香教育的日常舉措。

翻開(kāi)沙小的校志，1932年建校。期間，既有傲立潮頭的年月，成為原四川省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)；亦有三峽工程隨遷以后波瀾不驚的平靜。進(jìn)入新的歷史階段沙河小學(xué)重新梳理歷史脈絡(luò)，順應(yīng)時(shí)代要求，確立了“知行合一”的辦學(xué)理念，以文化引領(lǐng)發(fā)展，培育書(shū)香教育特色。聚沙成山，匯涓成河，一所遷建學(xué)校漸復(fù)起風(fēng)雷之勢(shì)。

美在和諧：

以環(huán)境文化塑造師生美的心靈

校舍間的一處名為“源泉”的噴泉景觀，是孩子們最喜歡待的地方。每日晨午晚三次，噴泉都會(huì)呈現(xiàn)出各種流水形態(tài)。“沙雖微可聚高山，河若長(zhǎng)須匯涓流”，沙小采“思源”感恩、“溯源”踐行、“聚源”成勢(shì)之意，并以校名“沙河”鑲嵌山石，內(nèi)化學(xué)校文化于其間，成就了環(huán)境的美，亦讓孩子們?cè)谕嫠ｉg即有課堂般所得。

圖書(shū)室是沙河小學(xué)另一個(gè)讓人驚喜的地方，亦是鄧萬(wàn)平校長(zhǎng)最得意驕傲之處：“我們這里面藏著的‘寶貝不僅在萬(wàn)州區(qū)，即使在全重慶估計(jì)也找不到幾家?！睂W(xué)校有意識(shí)地收集、整理了數(shù)千冊(cè)題材廣泛、長(zhǎng)幼咸宜的連環(huán)畫(huà)舊書(shū)，讓師生們?cè)谘胖鹿艠愕臅?shū)架間翻閱，故紙間傳遞的心思，溫暖了人心?！拔覀兿Ｍ柚谶@古老的傳統(tǒng)藝術(shù)圖冊(cè)，讓學(xué)?！畷?shū)香教育的辦學(xué)特色更加有聲有色有滋味。”鄧校長(zhǎng)如此解釋。

誠(chéng)如著名教育家陶行知先生所言：“校有校容，有其內(nèi)必行諸外，我們首先要重視藝術(shù)化的校容?！鄙澈有W(xué)將理念梳理與硬件改善有機(jī)結(jié)合而外顯，美化環(huán)境，亦造就了師生心靈的美。

言雅行善：

以行為文化喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)

隨遷以后的沙小，生源質(zhì)量參差不齊，如何規(guī)范學(xué)生言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為沙河小學(xué)的使命。

沙小采用多層次活動(dòng)涵養(yǎng)學(xué)生，確立了“主題化、常態(tài)化、活動(dòng)化”的實(shí)施策略。每期一個(gè)主題，形成序列；每月一個(gè)專(zhuān)題，強(qiáng)化過(guò)程落實(shí)。如，十月的專(zhuān)題為：“實(shí)踐體驗(yàn)，做勞動(dòng)能手”，學(xué)校大隊(duì)部先后組織了五一中隊(duì)的少先隊(duì)員到敬老院開(kāi)展“勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”、一二年級(jí)系鞋帶比賽、三四年級(jí)清潔比賽、五六年級(jí)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)。

針對(duì)低段學(xué)童的身心特點(diǎn)，學(xué)校特別創(chuàng)作“一日常規(guī)歌”，對(duì)學(xué)生上學(xué)、課前課后、集合排隊(duì)、午餐及放學(xué)活動(dòng)進(jìn)行明確規(guī)范，以期學(xué)生養(yǎng)成“言雅”“行善”之風(fēng)。

日積月累的訓(xùn)導(dǎo)，喚醒了孩子內(nèi)心的自覺(jué)，潛移默化間造就沙小學(xué)童言語(yǔ)規(guī)范的文雅、舉止端莊的優(yōu)雅，一時(shí)傳為佳話。萬(wàn)州區(qū)教委副主任余明華在目睹了沙河小學(xué)放學(xué)情景后，深有感觸地說(shuō)：“全校兩千多名學(xué)生，四十幾個(gè)班級(jí)，放學(xué)時(shí)能做到有條不紊，井然有序，真是難能可貴?！?/p>

尚德尚智：

以教研文化引領(lǐng)教師走進(jìn)教育的“理想國(guó)”

沙河小學(xué)在明晰辦學(xué)理念和書(shū)香教育特色以后，堅(jiān)持以“行”促“知”，構(gòu)建起以“師本——書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)會(huì)，組本——教研沙龍，校本——沙小講壇”為載體的“三本模式”，促使教師廣泛閱讀，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

依托“書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)會(huì)”，開(kāi)展教師“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)：每年擬一份讀書(shū)計(jì)劃、每周看一本教育雜志，每月讀一本教育專(zhuān)著或?qū)W科名著，每天寫(xiě)百字讀書(shū)筆記，每期寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。教齡超過(guò)30年的陳學(xué)應(yīng)老師堅(jiān)持做到“日行萬(wàn)步路，夜讀十頁(yè)書(shū)”，總結(jié)提煉出“自讀自悟、自我創(chuàng)新”語(yǔ)文教學(xué)法，形成了“活、實(shí)、博、新”語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，廣受贊譽(yù)，并成了重慶市教學(xué)名師、特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人。

學(xué)校以教研組為單位舉辦“教研沙龍”，進(jìn)行讀書(shū)心得交流、實(shí)踐感悟分享、疑難困惑請(qǐng)教、方法策略互助；更搭建校級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)——“沙小講壇”，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、在校教師和學(xué)生登臺(tái)演講，探尋教育教學(xué)規(guī)律，分享成長(zhǎng)快樂(lè)。

名校之名在于師?！叭灸Ｊ健崩圩愠刹?，教研文化的浸染令沙河小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)迅速。萬(wàn)州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)冉崇禮認(rèn)為：“沙河教師正幸福地行走在教育‘理想國(guó)的路上?！?/p>

精細(xì)管理：

用管理文化促進(jìn)學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展

“以前只比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，‘三好學(xué)生都跟我絕緣了，現(xiàn)在不光比成績(jī)，更要愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)，說(shuō)不定我比那些成天只讀書(shū)、做題的同學(xué)機(jī)會(huì)還大點(diǎn)。”這是沙河小學(xué)沈子航同學(xué)寫(xiě)下的一段話。緣由是學(xué)校改進(jìn)了“三好學(xué)生”評(píng)選辦法，把諸如體育、音樂(lè)等學(xué)科也納入了評(píng)比項(xiàng)目，許多曾經(jīng)看似與“三好學(xué)生”無(wú)緣的孩子們有了足夠的精氣神。

變革源于問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)。原來(lái)，在2008年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，沙河小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接到學(xué)生家長(zhǎng)的反映：學(xué)校重視語(yǔ)數(shù)教學(xué)，卻相對(duì)忽視英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等所謂副科。而后的自我診斷表明問(wèn)題的根源還是在于教學(xué)管理。這樣一來(lái)，以精細(xì)管理促學(xué)科均衡發(fā)展的管理考核制度得以形成。

沙河小學(xué)決定實(shí)施“均衡發(fā)展示范班級(jí)”評(píng)選策略，將班級(jí)所有任課教師捆綁考核，課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科均納入量化考核范疇，只要有一門(mén)學(xué)科考核達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，就沒(méi)有參評(píng)的資格。而孩子們更是掌握著監(jiān)管老師課堂教學(xué)行為的利器——“班級(jí)課堂日志”。每班一本，由學(xué)生真實(shí)記錄每節(jié)課教師的授課情況并給予評(píng)價(jià)，學(xué)校則定時(shí)抽查，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足及改進(jìn)建議。管理文化的精進(jìn)，促使著沙河小學(xué)書(shū)香教育的不斷升華。

以“成人成才”為辦學(xué)目標(biāo)，踐行“知行合一”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“言雅行善，樂(lè)學(xué)樂(lè)行”的書(shū)香少年——異地重建、找準(zhǔn)定位的沙河小學(xué)迎來(lái)新一輪的文化復(fù)興，書(shū)香教育薪火已然燎原。而那文明的種子便在這充滿著童年世界之美的歌聲里傳承、飄蕩。