淺析小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的有效開展

許暉

（蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

淺析小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的有效開展

許暉

（蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量也是新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的基本要求。如何有效地開展小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)，提高小學(xué)生的能力就成為每一位教師的關(guān)注焦點(diǎn)。主要分析了當(dāng)前英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了開展英語教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)提供一些參考，使教學(xué)質(zhì)量與效率得到保證。

小學(xué)高年級(jí)；英語教學(xué)；有效開展

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)，面對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，由于他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，也逐漸形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法，那么教師在教學(xué)時(shí)就要注重因材施教，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，使其享受學(xué)習(xí)的過程，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為其接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高年級(jí)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很足，在學(xué)習(xí)英語時(shí)他們?nèi)狈?dòng)力，往往是教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀單詞、讀句子，而對(duì)于句子中不理解的地方，學(xué)生也很少積極主動(dòng)地提問，這就使得教師的教學(xué)沒有效率，學(xué)生在課堂上也沒有收獲，導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效率也難以得到保證。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

2.教師的教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方法單一是當(dāng)前英語課堂上效率低下的又一原因。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，新奇的事物更容易激發(fā)他們的興趣，而在現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，大部分教師都是帶領(lǐng)著學(xué)生讀單詞，講解句子的含義，這樣的教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生學(xué)到英語知識(shí)，但是單調(diào)乏味的教學(xué)過程會(huì)逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們積極心理的形成與激發(fā)。因此，要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，教師就要讓學(xué)生在良好的氛圍與情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、開展高年級(jí)英語教學(xué)的策略

1.注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，使其自覺主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，面對(duì)已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)能力的高年級(jí)小學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)就可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的引入內(nèi)容，從而為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“Hobbies”這一單元時(shí)，教師在引入時(shí)就可以先與學(xué)生交流，讓他們說一說自己的興趣愛好都有什么，當(dāng)然，由于小學(xué)生掌握的英語詞匯量有限，在互動(dòng)交流的過程中，學(xué)生很難全部用英語表述出來，那么，教師就可以幫助學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。如，有的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，但是動(dòng)畫片這個(gè)單詞學(xué)生不會(huì)說，教師就可以教給學(xué)生“cartoon”這個(gè)單詞，并在黑板上寫出來讓學(xué)生一起跟讀，然后師生就可以進(jìn)行對(duì)話：“What’s your hobby？”“I like to watch cartoons.”這樣的英文對(duì)話既能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又切合生活實(shí)際，將枯燥的英語句子賦予了實(shí)際的意義，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語教學(xué)真實(shí)而有效。

2.巧用肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與

肢體語言在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮出重要的作用，尤其是在英語教學(xué)中。由于大部分小學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶都缺乏一些方法，死記硬背的學(xué)習(xí)方式顯然不符合新時(shí)期教育教學(xué)的理念。而利用一些簡(jiǎn)單的肢體語言，將學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來，就可以使課堂教學(xué)的效果得到顯著的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到有效的保證。

例如，在教學(xué)“Our animal friends”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過肢體語言的描述來學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞。由于學(xué)生在日常的生活中都接觸過一些小動(dòng)物，對(duì)有些動(dòng)物并不陌生，那么教師就可以通過動(dòng)物的某些特點(diǎn)來表演，如在學(xué)習(xí)“dog”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以通過模仿小狗“汪汪汪”的叫聲來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽到這個(gè)叫聲，腦中會(huì)自然地呈現(xiàn)出小狗的形象，這時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)單詞，就可以讓他們?cè)谀X中建立起某種聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻。這樣的教學(xué)方式既增加了師生之間的互動(dòng)，也有效地活躍了課堂的氣氛。為了讓學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師也可以讓學(xué)生主動(dòng)地表演一些動(dòng)物，如cat，rabbit等，從而有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)

愛玩好玩是小學(xué)生的天性，將英語知識(shí)巧妙地融入活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，也是教師教學(xué)的主要方式之一。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力與其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中可以巧妙地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，真正地實(shí)現(xiàn)英語課堂的趣味教學(xué)，提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)類的單詞時(shí)，教師就可以組織學(xué)生一起進(jìn)行“猜猜猜”的游戲。首先，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在活動(dòng)時(shí)每個(gè)小組派出兩名成員演示，其余的成員負(fù)責(zé)猜單詞，限時(shí)2分鐘。如，卡片出示的單詞是football，那么演示的學(xué)生就可以表演踢足球的動(dòng)作，猜單詞的學(xué)生要正確地說出這個(gè)單詞才算過關(guān)。充滿趣味的表演會(huì)使得課堂上的氣氛十分活躍而熱烈，通過小組合作參與這樣的活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味，從而有助于學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的欲望，進(jìn)而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，開展小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)需要師生的共同努力。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，并將其科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；巧用肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂；并組織教學(xué)活動(dòng)，真正地實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與潛能真正地激發(fā)出來，構(gòu)建出高效的英語課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的有效教學(xué)，并進(jìn)一步促進(jìn)師生的發(fā)展。

［1］潘小平.小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探索［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2013（1）.

［2］吉小麗.勇敢地說輕松地演開心地唱：提高小學(xué)生口語能力的幾點(diǎn)做法［J］.校園英語（教研版），2011（4）.

·編輯 溫雪蓮