在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

趙秀琴

（寧夏固原市原州區(qū)第二幼兒園）

在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

趙秀琴

（寧夏固原市原州區(qū)第二幼兒園）

繪畫教學(xué)是幼兒對(duì)世界進(jìn)行感知的主要方式，是對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知的重要表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)可以提升幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)世界的觀察度。

繪畫；教學(xué)；思維

幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，幼兒的思維以具體形象的思維為主，而繪畫是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是一種視覺(jué)藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，繪畫的根本優(yōu)勢(shì)就在于發(fā)展形象思維。實(shí)踐證明，幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說(shuō)話快得多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受比語(yǔ)言更豐富。所以繪畫教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維最有效的手段之一。

為了在繪畫教學(xué)中訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，全面落實(shí)美術(shù)教育中的目標(biāo)教學(xué)，下面舉例介紹在繪畫教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

一、聽(tīng)故事作畫

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。大班語(yǔ)言活動(dòng)，《小蝌蚪找媽媽》是小朋友最喜歡的，在講述了故事后，啟發(fā)幼兒結(jié)合故事自由構(gòu)思，進(jìn)行繪畫。在孩子們的作品中看到：有的畫了小蝌蚪和鴨媽媽對(duì)話的情景；有的畫了小蝌蚪和金魚(yú)媽媽對(duì)話的情景；有的還創(chuàng)造性地畫上了水草、水泡、垂柳、白云和太陽(yáng)公公瞇瞇笑等內(nèi)容，這樣不但豐富了畫面，還發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。又如《龜兔賽跑》也是小朋友百聽(tīng)不厭的故事，在講述后，啟發(fā)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。我看到有的幼兒畫了烏龜在樹(shù)林里一步一步向前爬的情景；有的小朋友畫了兔子回頭嘲笑烏龜跑得慢的情景；也有小朋友畫了兔子在太陽(yáng)的照耀下，美滋滋地睡大覺(jué)；有的幼兒畫了猴子將美麗的花環(huán)戴在了烏龜?shù)牟弊由系?。一幅幅美麗的畫面表現(xiàn)了幼兒豐富的想象力。再如《烏鴉和狐貍》深受中班孩子的歡迎。幼兒根據(jù)故事的主要情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，展開(kāi)自由想象。有的小朋友畫烏鴉停在大樹(shù)上，張開(kāi)大嘴巴唱歌，一塊肉從嘴里掉落的畫面。有的小朋友畫烏鴉聽(tīng)了甜言蜜語(yǔ)張開(kāi)翅膀，嘴里咬著一塊肉在樹(shù)上得意的樣子等，畫面生動(dòng)有趣。孩子們邊畫、邊聽(tīng)錄音故事，又學(xué)著講故事，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑，達(dá)到了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的教學(xué)目的。

二、以游戲形式啟發(fā)幼兒作畫

幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“圖畫是小孩子表達(dá)思想的一種方式?！庇變涸诶L畫中的創(chuàng)作是不受控制的。幼兒繪畫時(shí)，教師盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。游戲是小朋友的天性，在繪畫活動(dòng)中，我們還可以把整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，以游戲貫穿始終。如：在《毛毛蟲(chóng)的夢(mèng)》活動(dòng)中，老師和小朋友都戴上“觸角”頭飾，變成了毛毛蟲(chóng)，邊聽(tīng)老師講故事，邊在草地上爬來(lái)爬去。接下來(lái)“毛毛蟲(chóng)”們選擇材料裝飾蝴蝶翅膀，把自己打扮成美麗的蝴蝶。最后以音樂(lè)游戲的形式讓美麗的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快樂(lè)愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

我們知道兒童對(duì)于圓情有獨(dú)鐘，根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，我選擇一節(jié)“蛋變戲法”的活動(dòng)，引起幼兒的繪畫興趣。動(dòng)畫片“唐老鴨和米老鼠”是深受孩子歡迎的?；顒?dòng)開(kāi)始出示唐老鴨，告訴幼兒鴨媽媽生了許多孩子，咪咪看見(jiàn)了這些鴨蛋高興極了，乘鴨媽媽不在時(shí)，把蛋都變成了許多有趣的東西。我把事先畫好的蛋形東西展示給孩子，讓幼兒觀察片刻就拿掉。給孩子的紙上已有若干方位不同的蛋，讓他們代替咪咪變戲法。有趣的游戲啟發(fā)了幼兒，使他們展開(kāi)了想象的翅膀，產(chǎn)生美妙的遐想，把自己看到的、想到都表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束，當(dāng)鴨媽媽再出來(lái)時(shí)，孩子們興奮地對(duì)她說(shuō)：“鴨媽媽，你再也找不到你的孩子啦！”游戲能啟發(fā)幼兒作畫，可以使幼兒毫不拘束地大膽自由構(gòu)思。

三、注重繪畫教學(xué)的趣味性

興趣是活動(dòng)的動(dòng)力，是創(chuàng)造的源泉，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，聆聽(tīng)孩子的心聲，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。在教幼兒學(xué)畫五角星時(shí)，用趣味性的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒作畫，大大提高了孩子們的興趣：“我們?nèi)プ霾?，兩腿要站穩(wěn)，兩手側(cè)平舉左手拉右腿，右手拉左腿……”孩子們很感興趣，很快就掌握了五角星的畫法。又如大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)馬，孩子們說(shuō)出了許多馬的功用。為了激發(fā)幼兒作畫的興趣，提高繪畫能力，我為孩子編了一套用簡(jiǎn)單的筆調(diào)畫馬的方法。示范時(shí)，我就給孩子講有趣的情節(jié)：“皮球兄弟同住一間小房子里，哥哥寫字給弟弟看，他說(shuō)：在我身體兩邊寫上一個(gè)小7和大7，又在右下面寫上1，在身體的左下面加上腿和蹄子，弟弟看了直叫，我也會(huì)在身體兩邊加腿和蹄子。小朋友，你們看它像什么？大家異口同聲地說(shuō)：“像匹馬?！?，我說(shuō)，再添上些什么就更像馬呢？有的說(shuō)，添上眼睛、耳朵、嘴、鼻孔、馬鞍、鬃毛等。也有的說(shuō)身體后面畫上一個(gè)像辮子一樣的尾巴，就是一匹真正的馬了。

孩子們繪畫的興趣很高，參與的積極性很強(qiáng)，氣氛特別活躍，從孩子們的作品中看到，每匹馬都是那樣的神氣十足，完成作業(yè)情況很好。

總之，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和積累，并抓住小朋友們的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)每一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，一定能激發(fā)起幼兒的參與熱情和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，從而使幼兒享受繪畫過(guò)程帶來(lái)的愉悅情緒。

［1］朱劍英，季莉春，許俊芬.讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人［J］.學(xué)校管理，2001（5）.

［2］董照輝.“傾聽(tīng)”，一種美麗的姿態(tài)［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（5）.

·編輯 溫雪蓮