小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

陳秋紅

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第一小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

陳秋紅

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第一小學(xué)）

小學(xué)生正處在個(gè)性發(fā)展非常鮮明突出的時(shí)期，充滿了創(chuàng)造潛能，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻忽略了創(chuàng)新教育，只是一味地追求高分，而使學(xué)生的作文固定格式化，必然不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)重視對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，發(fā)掘?qū)W生潛能，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文無(wú)疑是重中之重。教師首先要改變教育觀念，探索教學(xué)方法，在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)孩子。為了讓小學(xué)語(yǔ)文作文真正在教學(xué)上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，擺脫原來(lái)教學(xué)單一的模式以及作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)狀，本文從老師課上以及課下教學(xué)兩個(gè)方面深入探討了教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、課上教學(xué)創(chuàng)新策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，課上教學(xué)極其重要，教師需抓住課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生改變無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，以下為一些有效的教學(xué)創(chuàng)新策略。

1.課上引導(dǎo)學(xué)生思考培養(yǎng)想象力

在創(chuàng)新的作文教學(xué)中，應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為主，讓課堂生動(dòng)豐富起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在一個(gè)寬松自由的環(huán)境里，主動(dòng)地去思考如何學(xué)習(xí)，所達(dá)成的效果會(huì)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式好很多。在平時(shí)的教學(xué)工作中，小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，嘗試去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而不是一味地教給他們已有的知識(shí)理論。比如，在日常語(yǔ)文作文教學(xué)中老師都會(huì)教給學(xué)生一些形象的比喻，部分學(xué)生會(huì)不假思索地直接用到自己的作文中，這樣的文章沒(méi)有新的元素，吸引不了讀者。但是，富有想象力以及創(chuàng)造力的同學(xué)就會(huì)根據(jù)已有的喻體聯(lián)想出更為豐富形象的比喻，這樣就會(huì)把一些普通、平淡的事情描繪得有聲有色，文章內(nèi)容也會(huì)充實(shí)起來(lái)，這樣的文章會(huì)更加吸引讀者的眼球。

2.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

教師可以利用多媒體本身所具備的直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。因?yàn)槠洚?huà)面或者音樂(lè)的效果，可以通過(guò)刺激學(xué)生感官來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，活躍他們的思維。學(xué)生在這樣一種輕松愉快的教學(xué)氛圍中，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作，因此教師要重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，從主觀上改變對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，愛(ài)上語(yǔ)文寫(xiě)作這門(mén)課。例如，在寫(xiě)一個(gè)植物時(shí)，教師為了讓學(xué)生能順利描述出這種植物，就可以利用多媒體，給他們看這種植物的圖片以及它所生長(zhǎng)的環(huán)境的圖片，在一個(gè)個(gè)美輪美奐的圖片中，學(xué)生的注意力也被高度集中起來(lái)。同時(shí)，在輕松的氛圍中，了解了這種植物，對(duì)它有了自己的認(rèn)識(shí)和理解。這樣，讓他們描寫(xiě)起來(lái)就不再那么困難了。利用多媒體，讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富了，寫(xiě)作水平也得到了提高，更增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、課下教學(xué)創(chuàng)新策略

課下教學(xué)也不容忽視，利用好也會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作方面有很大的改進(jìn)。課下對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)以及教師自身的作文批閱工作，這些都是有效的創(chuàng)新策略，以下將從這兩個(gè)方面詳細(xì)闡述。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考

教師可以在課下多引導(dǎo)學(xué)生走出家庭，融入社會(huì)，走進(jìn)自然。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新奇的東西會(huì)主動(dòng)觀察探究，因此在大自然或者社會(huì)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，觀察社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)讓他們學(xué)到很多。教師可以抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考，將這些事情作為他們寫(xiě)作的素材，讓他們把自己的觀察感悟?qū)懴聛?lái)。比如，在寫(xiě)春天的美景這種題材時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次小規(guī)模的春游，讓他們?cè)谇嗌骄G水中感受大自然在春天蘇醒時(shí)的美麗畫(huà)卷，這時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)來(lái)描繪春天，例如，會(huì)有學(xué)生寫(xiě)“小草抽出了嫩綠的芽?jī)海路鹨粋€(gè)新生兒對(duì)這個(gè)世界探出腦袋，好奇地張望著”“花兒爭(zhēng)相綻放，爭(zhēng)奇斗艷”等一些形象生動(dòng)的句子。學(xué)生在這樣的教學(xué)中，不僅增加了寫(xiě)作的素材，提高了寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力，拓寬了他們的視野。

2.作文精心批閱

很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有重視批閱，其實(shí)這也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處煹呐膶?duì)學(xué)生是一種指導(dǎo)。其實(shí)有很多學(xué)生知道如何去寫(xiě)，卻不懂得如何去改，因此教師不僅要做到每次都認(rèn)真批改每位學(xué)生的作文，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成多改作文的好習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，可以同學(xué)生一同批改，或者當(dāng)面批閱，重點(diǎn)指導(dǎo)。教師同樣要注意及時(shí)批改學(xué)生作文，并找出學(xué)生存在的主要問(wèn)題。課下也要多讓學(xué)生單獨(dú)探討作文，對(duì)他們進(jìn)行作文講評(píng)，讓作文不再成為他們的心頭患，甚至成為他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)生的作文水平與教師的教學(xué)密切相關(guān)。教師需改善自己的教學(xué)模式，尋找適合每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生自己有一個(gè)創(chuàng)新的寫(xiě)作思路。目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還有待創(chuàng)新，需要每位教師重視這個(gè)問(wèn)題，希望本文可以為更多的教師帶來(lái)啟發(fā)，也為小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高貢獻(xiàn)一份力。

［1］錢曉燕.三年級(jí)起步作文教學(xué)的創(chuàng)新策略探究［J］.成才之路，2015（8）.

［2］許正慈.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析［J］.新課程（上旬），2015（12）.

·編輯 李建軍