網(wǎng)絡條件下挖掘幼兒教學中的多媒體效應

□王雅莉

網(wǎng)絡條件下挖掘幼兒教學中的多媒體效應

□王雅莉

在網(wǎng)絡條件下，如何挖掘幼兒教學中的多媒體效應，已成為現(xiàn)代幼兒教育研究急需解決的課題。文章探討了這一做法在幼教中的可行性，指出了具體實行過程中應規(guī)避的問題。

網(wǎng)絡；挖掘；多媒體；技術；運用；課堂教學

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。目前，網(wǎng)絡教育在我國已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，甚至成為一場新的教育革命。隨著網(wǎng)絡技術在教育教學中的廣泛運用和幼兒教育的不斷發(fā)展，在幼兒園教學改革上開辟了新的領域，那就是在較少的時間里向幼兒提供更多信息，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

一、樹立新的教育理念，利用多媒體技術搭起幼兒與外界的橋梁

幼兒教育發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾個階段的變革，包含著幾代教育者的執(zhí)著和努力，“以幼兒為本，發(fā)揮幼兒的主體地位”的教育思想在陳鸛琴等老一輩幼兒教育家的理論預想中，在21世紀的今天終于走到了前臺。

樹立新的教育觀念已經(jīng)成為教師投入教育實踐工作的準則，在計算機相關的培訓中，在享受網(wǎng)上沖浪的娛樂中，從網(wǎng)絡下載時，教師逐漸領悟到：多媒體技術及隨之而來的超大容量的信息對傳統(tǒng)教育觀念帶來了巨大沖擊。多媒體技術的主要功能在于為教師打開新的門戶，拓寬審視世界的視野。教師利用多媒體技術教育學生時，也深刻理解到傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，只有在深刻理解網(wǎng)絡教育的本質(zhì)后，把已熟練掌握的多媒體技術手段恰當?shù)厝谌虢虒W之中，才能以正確的教育觀念來指導教學實踐。因為幼兒園教育是終身教育的奠基階段，教師素質(zhì)對幼兒的發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響，是幼兒認識世界的銜接者和指導者。

二、創(chuàng)新教學模式，運用多媒體技術 “亮化”課堂教學

幼兒好奇、好動、好勝、好模仿，他們能夠按自己的方式來學習，并在學習中嘗試創(chuàng)新。如何在教育教學中針對幼兒的學習特點，恰當運用多媒體技術，使其充分發(fā)揮作用，提高教學質(zhì)量，是一個引人深思的課題。筆者認為把握好以下幾個方面很關鍵。

1.目標明確，提高效率

每一次教學活動都有主要目標，教師應在把握目標落腳點的基礎上，列出教學中的難點所在，能根據(jù)教學目標、教材特點和活動需要，用多媒體技術對教學內(nèi)容進行巧妙編輯和組合，設置思考點，引導幼兒的擴散性思維，盡可能避免用多媒體課件來 “裝飾”課堂教學。例如，在大班古詩欣賞活動中，教師恰當運用課件，收到良好的效果?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！逼渚毜恼Z句所表達的豐富內(nèi)涵，以及由景而產(chǎn)生的波動心境是學生難以意會的，不論教師如何講解，學生仍然似懂非懂。但是，意境優(yōu)美的多媒體課件卻能輕松解決這一難題。豐富多彩的畫面，配上古韻十足的樂曲，能真實再現(xiàn)古詩中的情境，學生受其影響能融入多媒體課件的意境中，敞開心扉地接納課程內(nèi)容。同時，多媒體課件中的一些交互按鈕、不同表現(xiàn)方式、事先設置的懸念 “機關”，能攻破課程中的難點，學生也能輕松掌握古詩中 “疑”“舉頭”“思”的意思，理解古詩單字的內(nèi)涵所在。多媒體課件的有效使用，避免了教師生硬說教，使教學活動透視著趣味化、知識化，真正體現(xiàn)了 “玩中學、學中玩”的教育理念，提高的是課堂教學效率。

2.多維立體，充滿童樂

心理學家認為：興趣具有動力作用。多媒體有定格放大、反復顯示畫面，提供視覺、聽覺刺激，將視、聽形象結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能。這對于依賴事物具體形象和表象進行思維的幼兒來說，有助于他們理解自己不曾有經(jīng)驗的事物，促進各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在執(zhí)教童話故事 “小壁虎的尾巴”的教學活動中，教師能將電教方面的多種功能糅合在一起，利用電腦軟件做出惟妙惟肖、生動可愛的壁虎，一下子吸引了幼兒的注意力，接下來隨著故事的推進，同步輸出的音響效果，給幼兒以整合的、全面的、與感知協(xié)調(diào)的信息，加深了對童話故事內(nèi)容的理解。又如，執(zhí)教音樂活動 “電影配音”時，為了幫助幼兒了解各種動物不同的身形和走姿，在相應的多媒體課件中挑選有代表性的動物形象，讓幼兒依據(jù)自身的認知經(jīng)驗，給動物創(chuàng)造出不同的節(jié)奏，在配音活動中幼兒也理解并記住了 “愚笨、可愛、兇惡、善良”這些形容詞的含義。

3.注重指導，積極評價，保持興趣

傳統(tǒng)的圖片教具往往只能單向地向幼兒傳輸信息，而幼兒喜歡有操作性的活動，特別是在多媒體操作的手與腦的并用中，促進了幼兒手與腦協(xié)調(diào)發(fā)展之外，又讓幼兒體驗了成功的喜悅，激發(fā)了幼兒對周圍事物的興趣。因此，多媒體操作活動貴在幼兒參與，無論結(jié)果如何，教師應巧妙地給予積極評價。例如，在科學活動 “給小動物找嘴巴”中，幼兒用鼠標把嘴巴拖到小動物的頭上，拉對了，小動物會接納，并用笑臉和掌聲來鼓勵；拉錯了，則退回重來，這種評價方式讓幼兒一目了然，也樂于接受。這類教具是有生命的，是有情感的，當幼兒用自己的方式與之溝通交流時，也就徹底走出了被動學習的框架。又如，在雙語活動 “學顏色”中，幼兒對教師給水果固定上色提出異議，因而利用多媒體動手畫喜歡的水果，隨時變換水果顏色，還輕松掌握了各種色彩的單詞發(fā)音。幼兒敲擊多媒體鍵盤時，得到了來自教師對操作結(jié)果的巧妙評價，獲得了體驗成功的喜悅，情緒得到了良好散發(fā)，也為幼兒下次參與活動奠定了積極的興趣基礎。

三、運用多媒體效應培養(yǎng)幼兒能力應注意的問題

1.應遵循幼兒教育的基本原則

實施多媒體教學時，教師應把握以下原則：①遵循幼兒教育的主動性原則，“以幼兒為本”，確立幼兒在教學活動中的主體地位，讓他們始終自由、主動地參與學習；②遵循幼兒教育的體驗性原則，在 “玩中學”，本著實用原則，運用創(chuàng)編兒歌引導幼兒大膽嘗試并參與相應的游戲，讓幼兒學習電腦的簡單操作方法，用鼠標、鍵盤 “點擊”幼兒的好奇心和求知欲；③遵循幼兒教育的擴展性原則，進行 “網(wǎng)上沖浪”，利用網(wǎng)絡教育資源具備知識面寬、內(nèi)容廣等特點，留給幼兒擴散思維的空間，擴展其認知領域；④遵循幼兒教育的個性化原則，了解幼兒的學習興趣和需要，引導幼兒從不同角度和層面尋找主題，鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，散發(fā)個性化的人文氣質(zhì)和魅力。

2.掌握多媒體應用技巧

運用多媒體技術培養(yǎng)幼兒多方面的能力，是一種新型的幼教模式，它以現(xiàn)代教育理論為指導，充分考慮幼兒、教師、媒體三者互動，并以力求使每個幼兒始終處于探索發(fā)現(xiàn)的主動過程中為目標。它具有以下特點：①在學習知識的機會上，幼兒人人平等，打破了傳統(tǒng) “填鴨式”的教學方式；②整個教育過程以幼兒自主游戲、自主探索、自主實踐為主導，充分體現(xiàn)幼兒 “自己嘗試——發(fā)現(xiàn)——成功”的認知過程；③教學的目的不是傳授知識，而是培養(yǎng)幼兒感受認知和運用認知的能力；④追求多領域的知識相互滲透、融合，全方位地立體感知，使幼兒在優(yōu)化的、與其發(fā)展水平相適應的環(huán)境中形成各具個性色彩的多方面能力。

在網(wǎng)絡條件下，挖掘教學中的多媒體效應并非是對傳統(tǒng)教學的全盤否定。在多媒體教學中，直接體驗是不可忽略的特性，幼兒需要直觀地了解事物特征，獲得對形式原理的理解，還要運用一定的工具、材料及方法，將自己的認識和情感投入具體的學習。在此過程中，幼兒不可避免地要親自動手操作，掌握適當?shù)募寄?，這是網(wǎng)絡技術無法替代的。因此，片面強調(diào)多媒體優(yōu)勢，試圖取代傳統(tǒng)教學的做法是不可取的，需要與課堂教學進行整合，發(fā)揮二者的合力。

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2016）09-0119-02

王雅莉，湖北省武漢市江岸區(qū)鄱陽街幼兒園教師。