新課改視野下初中美術(shù)欣賞教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

□司艷玲

新課改視野下初中美術(shù)欣賞教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

□司艷玲

美術(shù)欣賞是初中藝術(shù)課程的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑之一，對(duì)陶冶學(xué)生審美情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有不可替代的作用。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了初中美術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)，并給出了解決措施。

初中；美術(shù)；欣賞；誤區(qū)；對(duì)策

美術(shù)欣賞教學(xué)貫穿義務(wù)教育階段的全過(guò)程。初中生雖已積累一定的美術(shù)欣賞體驗(yàn)，具備了初步的美術(shù)作品欣賞和鑒別能力。然而，在美術(shù)欣賞教學(xué)中還存在著一些不可忽視的違背教學(xué)規(guī)律的誤區(qū)，如果視而不見(jiàn)，任其發(fā)展，勢(shì)必影響到初中美術(shù)教育新一輪課程改革的推進(jìn)與實(shí)施。

誤區(qū)之一：美術(shù)欣賞價(jià)值取向偏頗

許多美術(shù)教師在教學(xué)中介紹某畫(huà)家，言必稱某某大師，介紹其畫(huà)作則總是用一些不適當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)它如何好，如何值錢，向?qū)W生傳導(dǎo)不健康的價(jià)值取向。例如，講到凡高的油畫(huà)時(shí)，總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)他的每幅作品高達(dá)幾千萬(wàn)美元；在說(shuō)齊白石的 《松柏高立圖·篆書(shū)四言聯(lián)》時(shí)，總會(huì)突出4.255億元人民幣的價(jià)格，不但創(chuàng)造了藝術(shù)家個(gè)人書(shū)畫(huà)拍賣的巔峰，也拍出了國(guó)畫(huà)的天價(jià)等。

分析：美術(shù)教育，是對(duì)美的體驗(yàn)，對(duì)美的理解。藝術(shù)是圣潔的，藝術(shù)品不能用拍賣金額來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值，不能與金錢畫(huà)等號(hào)。藝術(shù)品拍賣是一種商業(yè)行為，美術(shù)教師用商品價(jià)格來(lái)說(shuō)明藝術(shù)品的價(jià)值，無(wú)疑是一種誤導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的的價(jià)值判斷，即賣的錢越多說(shuō)明其藝術(shù)價(jià)值也越高。特別是涉世未深的初中生在這方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺，價(jià)值判斷不準(zhǔn)確，教師誤導(dǎo)往往使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。馬克思指出：珠寶商只看到珠寶的商業(yè)價(jià)值，卻看不到它的美和特質(zhì)。講值多少錢，絕不是審美教育，不會(huì)引起學(xué)生絲毫的美感。

對(duì)策：更新理念，提高師德修養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)。

從根本上轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教學(xué)理念，讓教師適應(yīng)新課程改革的要求。教師只有理解了新課程、接受了新課程理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高師德修養(yǎng)與教學(xué)水平，重新確定自己在美術(shù)課堂上的角色與定位。教師是基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐者，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、是非觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值取向。因此，教師要遵循良好的師德規(guī)范，強(qiáng)化道德意識(shí)，磨煉道德意志，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)人文精神和審美能力，強(qiáng)調(diào)各種學(xué)科之間的滲透與融合，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下充足的空間，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新教法，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、課程的同步成長(zhǎng)。

誤區(qū)之二：多媒體成 “時(shí)尚”標(biāo)志，脫離教學(xué)實(shí)際

當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)行教學(xué)似乎成了課堂教學(xué)的 “時(shí)尚”，評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有使用多媒體的項(xiàng)目。于是，一些美術(shù)教師熱衷于多媒體教學(xué)，不依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，過(guò)度使用，似乎沒(méi)有用到多媒體就不算一堂優(yōu)質(zhì)課，片面地認(rèn)為越精美的課件越好。課件在授課教師手中變?yōu)楦呒?jí)投影儀，講臺(tái)上從不板書(shū)，一堂課下來(lái)如同看一場(chǎng)電影，學(xué)生動(dòng)眼多，動(dòng)嘴少，更別說(shuō)動(dòng)腦了。

分析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng) （CAI）進(jìn)入美術(shù)課堂，的確為美術(shù)欣賞教學(xué)增添了無(wú)限的生機(jī)與活力，極大地豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生視野。但是，無(wú)論CAI多么先進(jìn)，在課堂教學(xué)中畢竟只是工具，處于輔助而非主導(dǎo)的地位，不能本末倒置，全盤取代傳統(tǒng)媒體。評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是，教師是否合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

對(duì)策：合理利用多種媒體，深入挖掘多種教學(xué)資源。什么事情都要講究度，過(guò)猶不及。就美術(shù)教學(xué)而言，多媒體有自身優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)媒體也有其價(jià)值與魅力。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該因課制宜，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)手段。就美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)而言，有認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)與情感領(lǐng)域目標(biāo)。對(duì)于前者，可以通過(guò)投影儀或電腦訓(xùn)練等途徑達(dá)成。例如，欣賞九年級(jí)下冊(cè)列賓的油畫(huà) 《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，課本上的圖較小，可先在大屏幕上播放全圖，然后局部放大重點(diǎn)觀賞。還可以配合教師講評(píng)，用投影儀播出分析。

可見(jiàn)，在美術(shù)作品欣賞教學(xué)中綜合利用多種媒體，有助于形象、直觀地展現(xiàn)作品深刻的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫(huà)作的感受。例如，在欣賞過(guò)程中配上俄羅斯的民歌作為背景音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，效果就更好。因此，美術(shù)教師不僅要善于利用多媒體資源，還要善于挖掘身邊的其他資源來(lái)豐富課堂教學(xué)。義務(wù)教育美術(shù)新課程改革的實(shí)施，向每位美術(shù)教師提出了新的課題，提出了新的挑戰(zhàn)。每一位教師都要研究學(xué)生，研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步與身心健康發(fā)展。

誤區(qū)之三：美術(shù)課堂教學(xué)缺失學(xué)科特點(diǎn)

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，有些教師為 “形式”而形式，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味追求課堂教學(xué)的熱鬧氣氛，融入多種教學(xué)形式，過(guò)度運(yùn)用游戲、表演等形式，把大量時(shí)間耗費(fèi)在與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情上。例如，有的教師在欣賞課上大張旗鼓地介紹美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)內(nèi)容及其作者私生活的逸聞花絮，對(duì)作品構(gòu)圖、線條、色彩等內(nèi)容的介紹非常少。有的教師片面追求小組合作的形式，對(duì)合作目標(biāo)沒(méi)有認(rèn)真思考，一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題卻要在小組中交流，實(shí)際上是應(yīng)景之舉。這樣的課堂表面上熱鬧，實(shí)際上忽視了藝術(shù)品本身所具有的審美功能，喧賓奪主，喪失了美術(shù)學(xué)科的特征。

分析：美術(shù)課 “是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑”。許多美術(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有把握好教學(xué)方向，沒(méi)有確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果過(guò)分渲染美術(shù)學(xué)科的德育功能，而忽視了其主要功能，也就失去了美術(shù)教育原有的學(xué)科特點(diǎn)，就會(huì)迷失方向。如果美術(shù)課不能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與能力，就失去了美術(shù)課程的設(shè)置意義，使美術(shù)教育步入誤區(qū)。

對(duì)策：強(qiáng)化美術(shù)欣賞程序教學(xué)，提高美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)代美術(shù)欣賞教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生可通過(guò)具體作品的賞析逐步提高審美能力。美術(shù)教師在課堂上應(yīng)以便于操作的欣賞程序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解作品，力戒欣賞的隨意性與盲目性。具體說(shuō)來(lái)分為以下步驟：①描述。讓學(xué)生認(rèn)真觀察作品后，簡(jiǎn)單描述作品的題材、畫(huà)種、內(nèi)容等要素；②分析。分析作品的構(gòu)圖、造型、色彩等基礎(chǔ)美術(shù)語(yǔ)言；③闡釋。介紹作者生平，談?wù)剬?duì)其代表作品的認(rèn)識(shí)；④評(píng)價(jià)。綜合上述幾項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)作品作出整體評(píng)價(jià)。要通過(guò)這幾個(gè)操作程序培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的美術(shù)知識(shí)體系。

綜上所述，美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高初中生文藝素養(yǎng)的有效途徑。揭示美術(shù)欣賞教學(xué)誤區(qū)，是為了讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，理解美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代審美的眼光去欣賞美、評(píng)價(jià)美，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

［1］馬文全.從美術(shù)欣賞課中的常犯的誤區(qū)中走出［J］.黑龍江科技信息，2007，（5）.

［2］田文芳.高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的作用［J］.教育評(píng)論，2007，（2）.

［3］郝金一.美術(shù)欣賞課教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)［J］.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（20）.

（編輯：易繼斌）

G633.955

A

1671-0568（2016）09-0105-02

司艷玲，江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。