加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)　提高學(xué)校管理品質(zhì)
——培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐探索

□汪國祥

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高學(xué)校管理品質(zhì)
——培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐探索

□汪國祥

教師的團(tuán)隊(duì)精神直接影響到學(xué)校的整體教學(xué)效率，同時對學(xué)校的管理品質(zhì)起著重要作用。對此，學(xué)校應(yīng)采取多種措施加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促使教師在教學(xué)中多措并舉，齊抓共管，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教師團(tuán)隊(duì)；學(xué)校管理

《西游記》中唐僧師徒四人性格各異、各有優(yōu)勢和缺陷，他們四人組成一個團(tuán)隊(duì)：唐僧是決策者和領(lǐng)導(dǎo)者，孫悟空是很好的執(zhí)行者，豬八戒是一個協(xié)調(diào)者、溝通者，沙和尚則是一個勞動者。他們之間互有矛盾，在取經(jīng)路上也總會遇到重重困難，但是他們向著同一個目標(biāo)不斷前進(jìn)，而且分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，總能及時化解矛盾、斬妖除魔、逢兇化吉，歷盡千辛萬苦，克服重重障礙，最終取得真經(jīng)。這是一個理想的最佳團(tuán)隊(duì)，其中 “你挑著擔(dān)，我牽著馬”的各盡所能的團(tuán)隊(duì)精神和 “踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的逢敵亮劍、戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的精神是任何一個團(tuán)隊(duì)在通向成功的道路上都不可缺少的。

浙江省紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)位于城郊結(jié)合部，以前是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，2003年隨著行政區(qū)域調(diào)整變成了城區(qū)完小，2014年又更名成為紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)，師生的個體和整體素質(zhì)與兄弟學(xué)校相比沒有任何優(yōu)勢。前幾年，經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)校在各方面都得到了很好的發(fā)展，但在某些方面也出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸。同時，領(lǐng)導(dǎo)、社會和家長對我們的期望越來越高，若僅靠教師個人力量想取得更理想的效果幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，于是便有了團(tuán)隊(duì)合作。有道是 “三個臭皮匠頂個諸葛亮”，我們采取 “十雙筷子抱成團(tuán)”的策略，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校變管為理、教師變被動管理為自覺行為的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)校管理的品質(zhì)。

一、學(xué)校組建管理團(tuán)隊(duì)

1.把握機(jī)遇，創(chuàng)新管理方式——多種層級的管理團(tuán)隊(duì)

為了把學(xué)校辦成城西老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我們采取多種層級的團(tuán)隊(duì)管理策略：

一是合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由分管教育的副區(qū)長、教體局局長、文理學(xué)院分管副校長和附小校長等組成，每學(xué)期召開一次會議，總結(jié)、梳理前階段的工作與效果，具體規(guī)劃下階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。

二是合作辦學(xué)核心團(tuán)隊(duì)，由文理學(xué)院教育學(xué)院和附小雙方領(lǐng)導(dǎo)組成，每季度召開一次會議，研究領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)決定的工作目標(biāo)和任務(wù)的具體措施。

三是學(xué)校內(nèi)部管理團(tuán)隊(duì)，由附小中層以上領(lǐng)導(dǎo)組成，每周召開一次會議，定期邀請名譽(yù)校長和兼職教科研副校長參加，把核心團(tuán)隊(duì)決定的各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處。

四是家長委員會團(tuán)隊(duì)，由各班家長代表組成，設(shè)立專門的辦公室，家委會成員輪流參與學(xué)校管理，對學(xué)校工作提出意見并實(shí)施監(jiān)督，接待家長并進(jìn)行溝通。

五是根據(jù)工作需要組建各種團(tuán)隊(duì)，如課堂教學(xué)研討團(tuán)隊(duì)、特發(fā)事件應(yīng)急團(tuán)隊(duì)、師生參賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，明確目標(biāo)、各盡其職、通力合作、整合優(yōu)勢、力爭實(shí)效。

正是由于這些團(tuán)隊(duì)的組建與有效運(yùn)作，學(xué)校新出臺的《五年發(fā)展規(guī)劃 （2014～2018）》《教師培優(yōu)工程學(xué)員評選和管理辦法》等制度和政策，既有制度的高度和遠(yuǎn)度，又有工作的繼承和創(chuàng)新，還有文化的認(rèn)同與自覺。

2.實(shí)施學(xué)校民主化管理——教師辦公與教研團(tuán)隊(duì)

學(xué)校管理的重點(diǎn)不在管而在理，不是強(qiáng)制而是理清、理順、理活，好的管理應(yīng)該是民主的，每位教師都有歸屬感和主人翁意識，創(chuàng)建教師辦公室工作團(tuán)隊(duì)就是一種有效方式。為了讓教研成為教師工作的重心，學(xué)校按學(xué)科組建辦公團(tuán)隊(duì)，選派1位領(lǐng)導(dǎo)作為每個辦公室的聯(lián)系人，教研組長兼任辦公室主任，有一定經(jīng)費(fèi)、明確目標(biāo)、口號和分工，辦公室的具體工作采用項(xiàng)目承包制，各司其職、分工合作。學(xué)校每周組織召開1次辦公室主任會議，商討學(xué)校的各項(xiàng)重要工作，聽取老師們的意見和建議，平時各項(xiàng)工作由各線分管的負(fù)責(zé)人通過QQ部署和傳達(dá)，每個辦公室由專人負(fù)責(zé)簽收并及時向主任匯報(bào)。辦公室主任每周要召開會議，傳達(dá)每次會議精神，部署每項(xiàng)工作任務(wù)，提出具體希望要求、聽取有關(guān)意見、建議。學(xué)校制定辦公室考核評比細(xì)則，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)精神、辦公室文化、完成各項(xiàng)工作任務(wù)情況等，評出一、二、三等獎若干，并分別給予一定金額的獎勵。通過組建辦公室工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能更及時地聽到老師們的心聲，出臺的制度和政策能更好地滿足老師們的合理需求，能最大限度地調(diào)動更多老師的工作積極性，能更好地實(shí)現(xiàn)民主化管理，培養(yǎng)辦公室團(tuán)隊(duì)精神，提升教師的主人翁意識。

3.借勢借力尋求多方合作——課程超市的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的辦學(xué)理念是 “適應(yīng)教育”，即是要創(chuàng)造適應(yīng)每位兒童天性和個性充分發(fā)展的教育，需要構(gòu)建適宜學(xué)生發(fā)展的課程體系作為保障，重點(diǎn)是在上好基礎(chǔ)課程的同時建設(shè)滿足學(xué)生不同層次和多樣化學(xué)習(xí)需要的 “課程超市”。課程超市是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在自主開發(fā)、建設(shè)豐富的校本課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校將三級課程一體化，為學(xué)生提供多元化、有層次、可選擇的課程體系。為了盡最大可能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)校借勢、借力尋求多方合作，組建了課程超市輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，主要由三部分人組成：一是挖掘本校優(yōu)勢師資，有一技之長且有興趣的教師自己提出申請，學(xué)校討論決定后由教師制訂計(jì)劃并實(shí)施；二是尋求社會上的優(yōu)勢師資，與紹興市民族樂器推廣人、省書法家協(xié)會會員、乒乓球俱樂部知名教練合作，雙方商定教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施；三是借助紹興文理學(xué)院優(yōu)秀師資，聘任紹興文理學(xué)院下屬的書法、美術(shù)、英語、音樂、體育等學(xué)院的知名教授和優(yōu)秀學(xué)生為輔導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。在學(xué)校的統(tǒng)一指揮下，每位團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真準(zhǔn)備和科學(xué)輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)多門課程，每位家長可以不花人力、精力且免費(fèi)就能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，得到了絕大多數(shù)家長和學(xué)生的認(rèn)可。

二、學(xué)校組建輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

1.讓優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閯賱荨⒄Z故事演講比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的英語教研組是一個非常年輕、有朝氣和實(shí)力的整體：組長邵佳娜老師雖然工作時間才4年，但基本功扎實(shí)，且已經(jīng)獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。陳娟娣老師是英語組的大姐，是越城區(qū)名師工作室成員，人緣好、能力強(qiáng)。阮淑琦老師雖然工作才3年，但已經(jīng)獲得越城區(qū)情滿課堂比武一等獎，為人大氣、善于合作。何霽老師工作剛滿1年，個人素質(zhì)好、工作熱情高。學(xué)校接到教體局 “關(guān)于舉行小學(xué)生英語故事演講比賽”的通知后，發(fā)出了 “關(guān)于組建學(xué)生英語故事演講比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的公告，英語教研組通過內(nèi)部協(xié)調(diào)立即組建了以陳娟娣老師為組長的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制訂了先分別指導(dǎo)1位學(xué)生再通過比賽確定參賽選手的方案。選拔在一周內(nèi)完成，主要看學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、表情和動作。確定參賽選手后，陳老師親自指導(dǎo)演講，邵佳娜負(fù)責(zé)演講稿，阮淑琦負(fù)責(zé)音樂，何霽負(fù)責(zé)服裝。在陳老師的統(tǒng)一指揮下，各位成員分工合作，經(jīng)過近1個月的努力，他們輔導(dǎo)的學(xué)生在越城區(qū)小學(xué)生英語故事演講比賽中獲得了一等獎。

2.分工合作顯優(yōu)勢——魅力紹興演講比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校教師的演講水平整體不是特別好，如何讓這支沒有明顯優(yōu)勢的隊(duì)伍能輔導(dǎo)學(xué)生在越城區(qū)魅力紹興演講比賽中取得佳績呢？學(xué)校在接到比賽通知后發(fā)布了 “組建魅力紹興演講比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的公告，在眾多報(bào)名者中確定了工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的余建躍老師作為輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組長，余老師負(fù)責(zé)組建團(tuán)隊(duì)、整體協(xié)調(diào)各方面工作，親自撰寫演講稿，何霽老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)演講，周劍奇老師負(fù)責(zé)音樂制作，章劍波老師負(fù)責(zé)課件制作，殷菊娥老師負(fù)責(zé)服裝設(shè)計(jì)、邵佳娜老師負(fù)責(zé)平時督促。在余老師的統(tǒng)一指揮下，經(jīng)過各位成員的通力合作，經(jīng)過1個多月的訓(xùn)練，他們輔導(dǎo)的學(xué)生在越城區(qū)小學(xué)生魅力紹興演講比賽中獲得了一等獎。這是學(xué)校參加演講比賽以來第一次獲得一等獎，教師還是原來的教師，學(xué)生還是原來的學(xué)生，唯一不同的是學(xué)校組建了比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，因此，這次取得佳績主要得益于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，有效整合了團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位成員的優(yōu)勢。

3.弱勢項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)突破——學(xué)生跳短繩比賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校一直非常重視花樣跳繩這項(xiàng)運(yùn)動，每次越城區(qū)舉行花樣跳繩比賽，學(xué)校都能取得很好的成績。跳短繩是學(xué)生的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，學(xué)校也一直比較重視，同時也正因?yàn)槭沁_(dá)標(biāo)項(xiàng)目，所以要求學(xué)生達(dá)標(biāo)即可，沒有提出過高的要求。2014年3月中旬，學(xué)校接到 “越城區(qū)將在3月底舉行跳短信繩比賽”的通知，體育老師不打算參加比賽，因?yàn)樽顑?yōu)秀的學(xué)生也只能跳180多個，在短時間內(nèi)成績很難會有大的提高，以這樣的成績?nèi)⒓颖荣惒豢赡苋〉帽容^理想的成績。學(xué)校經(jīng)過商議決定組建1個由體育老師、班主任和家長組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：由體育老師王滿峰任組長，當(dāng)天確定參賽選手，每天利用大課間、中午和傍晚托管時間進(jìn)行3次集中測試，由訓(xùn)練學(xué)生參加花樣跳繩比賽并取得優(yōu)秀成績的張吉利老師進(jìn)行輔助；班主任每天利用下課時間監(jiān)督參賽選手練習(xí)3次并上報(bào)王滿峰老師，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)并及時做好疏導(dǎo)工作；家長每天給孩子增加營養(yǎng)，監(jiān)督參賽選手在家練習(xí)5次并上報(bào)班主任。在輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，經(jīng)過近半個月的訓(xùn)練，4位參賽選手的成績都有了非常大的進(jìn)步，而且都獲獎了，其中2個二等獎、2個三等獎，團(tuán)體位于中上水平。這樣的成績完全出乎我們的意外，究其主要原因是很好地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。

三、教師自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)

1.凸顯協(xié)作意識——教師自發(fā)組建代課團(tuán)隊(duì)

協(xié)作意識是團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵之一，教師根據(jù)工作需要自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，對于每位成員而言會更加積極主動、更有激情和動力，對于團(tuán)隊(duì)而言則會更緊密地分工合作、更能凸顯協(xié)作精神。

2.凸顯服務(wù)意識——教師自主申報(bào)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

服務(wù)意識是團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵之二，教師自主申報(bào)公共服務(wù)崗位并組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對于每位成員而言都是不計(jì)報(bào)酬自愿參加的，能最大限度地發(fā)揮自己的興趣和特長。對于學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)而言，則應(yīng)把主要精力放在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)上，做好重點(diǎn)工作，日常工作只要進(jìn)行引領(lǐng)和疏導(dǎo)即可，可以設(shè)立相關(guān)的公共服務(wù)崗讓老師自主申報(bào)并貫徹實(shí)施。擅長做學(xué)生心理工作的老師申報(bào)了 “陽光心理”引領(lǐng)師，擅長做家長工作的老師申報(bào)了 “家校溝通”咨詢師，擅長做菜的老師申報(bào)了 “每周菜譜”營養(yǎng)師，擅長拍照的老師申報(bào)了 “學(xué)校活動”攝影師，擅長設(shè)計(jì)美化的老師申報(bào)了 “校園文化”設(shè)計(jì)師，擅長撰寫論文的老師申報(bào)了 “筆隨心動”指導(dǎo)師，擅長策劃的老師申報(bào)了 “師生活動”策劃師，擅長保潔的老師申報(bào)了 “校園衛(wèi)生”美化師……這些老師自發(fā)組成一個團(tuán)隊(duì)，通過民主推薦產(chǎn)生組長，平時根據(jù)各自確定的職責(zé)有計(jì)劃、有步驟地開展工作并免費(fèi)為師生和家長服務(wù)，定期召開團(tuán)隊(duì)會議并交流工作經(jīng)驗(yàn)、商討遇到的問題和解決問題的策略。

3.凸顯大局意識——教師自覺服從學(xué)校大局

大局意識是團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵之三，學(xué)校本身就是一個團(tuán)隊(duì)，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要每位成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時也需要每位成員胸懷大局、顧全大局、服從大局。為此，我們實(shí)施了崗位雙向選擇，除校長之外的崗位全部公開讓教師自主申報(bào)，管理方面包括中層、班主任和各類兼職崗位，教學(xué)方面包括任教學(xué)科和年級、課程超市，出現(xiàn)了有些工作很多人爭著做、有些工作沒人想做的情況。于是我們把工作放到大局中進(jìn)行思考、定位、擺布，在擬定每位教師的崗位時盡可能尊重他們的意愿，努力讓更多的人從事最適合自己的崗位，同時努力為每個崗位找到最適合的人。2015年暑假我們根據(jù)教體局的統(tǒng)一部署對學(xué)校中層進(jìn)行了重新競聘，建議愿意繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生德育處主任的原中層競聘學(xué)校事務(wù)處主任一職，對兩位原中層不愿意參與競聘表示尊重并擇優(yōu)推薦了三位優(yōu)秀教師競聘學(xué)生德育處主任、教師教學(xué)處主任和副主任等職務(wù)。

近幾年來，師生在各級各類比賽中實(shí)現(xiàn)了一次又一次的超越，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的認(rèn)可，更重要的是激發(fā)了全體師生的信心和熱情，讓他們對未來充滿了希望和期待，愿意付出更多的心血與智慧，這些主要得益于對教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，大多數(shù)教師都有了一種整體意識和主體意識，都已經(jīng)習(xí)慣于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)是一種智慧，我們將不斷弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、傳播團(tuán)隊(duì)理念，讓組建團(tuán)隊(duì)成為教師的一種習(xí)慣和自覺行為，促進(jìn)師生和學(xué)校的同步發(fā)展，提升學(xué)校管理品質(zhì)。

（編輯：朱澤玲）

G625.1

A

1671-0568（2016）09-0037-03

汪國祥，浙江省紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)教師。