培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

苗苗

從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促成他們健全人格、健康成長很有幫助和必要。所以從小學(xué)一年級甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了中高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面。所以說，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過程充滿對意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征，又是隨著習(xí)慣的形成才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。

“一年之計(jì)在于春”，小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面入手。

1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣

1.1 上課的習(xí)慣培養(yǎng)

具體講就是坐、學(xué)的習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學(xué)生怎樣坐、答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。

1.2 培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)、易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。

2 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范整齊。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，因此，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，這樣怎么能讓學(xué)生信服？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

3 培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣

要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

為達(dá)到上述目的，在教學(xué)中首先應(yīng)抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知、解決問題的積極要求。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。最后，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，一方面利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面讓學(xué)生有充分操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)悟原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。

4 培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣

與人合作是集體教育的一個(gè)方面。課堂上，教師必須喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)別的學(xué)生回答問題時(shí)，要仔細(xì)地聽，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。

5 培養(yǎng)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)講求工作效率，它是當(dāng)今社會(huì)和未來時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在做事無緊迫感、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏、高效率，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。教師一定要不斷提高自身的素質(zhì)，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。這也就達(dá)到育人的目的，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。