敘事學(xué)視野內(nèi)的《恐怖直播》解讀

楊芳芳

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敘事學(xué)視野內(nèi)的《恐怖直播》解讀

楊芳芳

摘要：《恐怖直播》是一部韓國熱賣電影。在電影中，導(dǎo)演運用了二元對立、互文性等多元化的敘事角度，成功地塑造了這部影片。本文具體分析該影片中二元對立、互文性以及其他敘事手法的運用，以探討導(dǎo)演在這部電影中運用的精湛的敘事技巧以及各種敘事手法在這部電影中所呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：《恐怖直播》；二元對立；互文性；敘事角度

電影《恐怖直播》是由金秉宇導(dǎo)演，河正宇主演的，故事聚焦首爾漢江上發(fā)生的一連串炸彈恐怖事件。這部電影全長98分鐘，而整部電影的進行都是在播音室中，通過播音室里的動態(tài)來表現(xiàn)整個事件的發(fā)展。

一、明顯的故事軸

不滿的開始：恐怖分子給正在進行廣播的播音室里打電話進行威脅。

不滿的強化：通過不斷的矛盾沖突進行強化，首先，恐怖分子將自己炸橋的動機說明，接著要求見一個人即總統(tǒng)，為達到這個目的，他先后給一名正在直播的女主持、男主以及警察廳廳長的耳麥裝上炸彈，而在將警察廳廳長炸死之后，沖突升級，最后，大橋倒塌，人質(zhì)特別是男主前妻遇難，政府為逮捕恐怖分子而造成恐怖分子的第二次襲擊，沖突達到最高值，故事也開始收尾。

不滿的時空：從30年前漢江大橋的修建，到兩年前漢江大橋的修正，再到炸掉漢江大橋恐怖，以及兩個小時的直播后炸掉政府大樓和SNC大樓。

不滿的極致：炸漢江大橋。

不滿的符號：漢江大橋；炸彈；被炸的大樓；炸彈遙控器。

二、二元對立的運用

電影對整個事件的強化，主要是通過一個個沖突來表現(xiàn)，而沖突的主要表現(xiàn)則是不斷變化的二元對立。在整部電影中，并沒有絕對的二元對立。電影的一開始，有主播和恐怖分子的對立，主播和副局長的對立，而當(dāng)主播被恐怖分子脅持以及隨著事件的發(fā)展，二元對立開始發(fā)生變化：電影一開始，恐怖分子似乎是低級的，當(dāng)事件慢慢展開后，恐怖分子開始由低級向高級轉(zhuǎn)變，特別是當(dāng)他說出其恐怖襲擊原因要求見總統(tǒng)，而政府卻一再不作為后，對立開始由主播與恐怖分子轉(zhuǎn)變?yōu)榭植婪肿优c政府的對立。此時，主播與恐怖分子的二元對立已處于次要地位，而在電影的結(jié)尾，當(dāng)整個事件明朗化后，對立再次發(fā)生變化。此時，與恐怖分子在最初對立的電視主播尹英華已經(jīng)與恐怖分子處于一個層級上，共同與政府對立。在整部電影中，政府被建構(gòu)成一個低層次的，評價差的角色。除了人物之間的對立，人物本身的性格也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。男主尹英華一開始是一個為了獲得收視率讓自己重回主播臺的男主持，與恐怖分子對話帶有很強的目的性，也很虛偽，而隨著情節(jié)的發(fā)展，男主性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始同情恐怖分子，為恐怖分子說話，要求政府道歉，充滿正義，由最初的“惡”開始像“善”轉(zhuǎn)變。

三、反類型的類型片

《恐怖直播》是一部反類型的類型片。它是一部講述恐怖襲擊的災(zāi)難片，卻又不同于以往的災(zāi)難片。按照恐怖襲擊類的災(zāi)難片的慣例，應(yīng)該出現(xiàn)的是大場面的災(zāi)難畫面，大場面的營救畫面以及最后恐怖分子伏法，人質(zhì)被解救，政府被歌頌這樣的模式。然而，《恐怖直播》導(dǎo)演完全繞過了災(zāi)難片的最重要的災(zāi)難場面、救援場面，而是從側(cè)面來表現(xiàn)這兩個方面。同時，它又打破了我們看恐怖襲擊類的災(zāi)難片的思維定勢，我們對事件的走向可能正如男主最開始所期待的那樣，“犯罪動機是什麼，罪犯有隱情，原想自殺，最后在主播的引導(dǎo)下悔過自首?！倍@部電影卻不這樣，它沒有大場面的災(zāi)難現(xiàn)場，也沒有大場面的營救現(xiàn)場，更沒有被解救的人質(zhì)，只有演播室里的緊張以及恐怖分子的一次次得手，以及電視上所播放的人質(zhì)的死亡，以及最重要的一個環(huán)節(jié)，即政府的不作為。

四、互文性的運用

整部電影最精彩的，可以說是它對其他媒介的互文運用?！犊植乐辈ァ肥且徊侩娪?，同時將戲劇和電視作為媒介融合進它的表意過程中。首先，不同于以往電影的時空表現(xiàn)手法，《恐怖直播》嚴守古典戲劇三一定律，整個故事發(fā)生在一天之內(nèi)，一個場景之內(nèi)，服從一個主題，甚至幾乎大部份戲劇動作集中在河鄭宇一個人身上。這樣一來，故事被講述的更加緊湊也更加精彩。其次，電視的層面也非常清楚，整部電影的進行都是一個電視節(jié)目的直播過程。在三一律的前提下，來自外部空間的采訪和電話分別從視覺和聽覺上推動了情節(jié)的進展。最重要的是，通過這種設(shè)計，觀眾不再只是被動接受電影的人，同時也被整合進入電影的敘述過程中。電視直播最明顯的特征就是給觀眾帶來強烈的臨場感和緊張感，那么在觀看整個直播過程的觀眾，雖然不能反饋給銀幕上的主播，卻對整個電影的意義建構(gòu)和解讀有極大地影響。通過這種方式，觀眾不再是電影故事的觀者，而是整個事件的參與者。導(dǎo)演將電視、電影、戲劇這三種媒介糅合在一個不到一百分鐘的電影中，讓這部電影具有了極為相異的三個層次，而這三個層次的構(gòu)建，讓整個電影成為一部豐富、多意的文本。

五、真實與虛擬真實、符號

電視、電影、小說等都是由符碼和慣例建構(gòu)而成的，往往是由真實和虛擬真實形成的。真實與虛擬真實包括real真實，probably真實，likely真實。那么在這部電影中，正是由這三種真實構(gòu)建整個意義的。首先，電影提到的第19屆國會會議總統(tǒng)的演講，1983年麻浦大橋的建設(shè)以及兩年多前世界發(fā)展國家商談會，這些都是real真實，而在real真實的情況下，樸魯圭30年前修建麻浦大橋，2年多前修繕大橋以及兩年多前的事故似乎就是likely真實。修繕大橋政府給出的酬勞也似乎是probably真實。而恐怖分子炸掉漢江大橋以及隨后所發(fā)生的一切很明顯是虛擬的。但整個故事建立在一個看起來真實的背景上，將真實與虛擬結(jié)合，故事便變得很合理，觀眾觀看的時候便會把影片當(dāng)做一個真實的故事予以對待且投入感情。

綜上所述，在電影《恐怖直播》中，即使整部影片都只是在一個封閉的空間內(nèi)進行，但正是各種敘事技巧的運用吸引了觀眾的眼球，成功地塑造了整部影片，讓影片中故事的發(fā)生既合理又精彩。

參考文獻：

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（作者系西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院傳播學(xué)碩士研究生）

中圖分類號：J902

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2016）03-2-0059-02