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    初中班主任工作之我見

    2016-03-01 17:32:25
    新教育時代電子雜志(教師版) 2016年23期
    關鍵詞:思潮班干部班級

    陽 斌

    (湖南省耒陽市實驗中學鐵路園分校 湖南耒陽 421800)

    初中班主任工作之我見

    陽 斌

    (湖南省耒陽市實驗中學鐵路園分校 湖南耒陽 421800)

    大家都知道,班主任是一個班級的領導核心,背負著著學校賦予重任。學校的最基本單位是班級,班主任工作是最直接、最具體的教育活動。初中班主任要針對初中生的身心特點開展工作;重視言教鼓舞;對待差異生要一致同仁,這樣才算真正盡到了責任,也才能得到每一個學生的尊敬和愛戴,班主任工作才能順利地開展。

    初中班主任 因材施教 班級管理

    擔任班主任工作以來,筆者一直在孜孜不倦地探索。的確,班主任工作很苦很累,清晨踩著露珠來到學校,半夜披著月光回到家中,但我無怨無悔,因為我深愛著這個太陽底下最神圣的職業(yè)。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。下面我談談筆者的一些工作方面的經(jīng)驗:[1]

    一、強化自身素質(zhì),做好榜樣

    班主任不僅是班級的組織者,又是班集體的教育者,亦是學校領導的得力助手和骨干力量,其工作就是對班級進行綜合治理一般說來,一個班級學風的好壞,素質(zhì)的優(yōu)劣很大程度上取決于班主任的工作管理能力,態(tài)度,學識水平。俗話說,學高為師,身正為范。在學生的成長過程中,我們班主任起導航,催發(fā),定向,解惑的作用?;诎嘀魅喂ぷ鞯奶厥庑?,這就要求我們牧羊人有較高的學識和科學的工作方法及管理能力。班主任自身潛移默化的力量對學生的心靈世界具有很強的穿透力,對學生人格的發(fā)展具有認同、示范、感召、共鳴、滲透等作用。因此,班主任個人的心理素養(yǎng)和人格魅力就是啟迪學生自主育心,調(diào)節(jié)自我,塑造自我的外部因素。班主任工作的特殊性質(zhì)和在學生心目中的特殊地位客觀上都要求班主任必須不斷優(yōu)化自己的心理素質(zhì),做髙明的自我心理調(diào)節(jié)者、開發(fā)者、優(yōu)化者。要學習先進的教育藝術,不再以分數(shù)、升學率論成敗,要學會掌控自己的情緒,不斷積累班級管理經(jīng)驗,要跟學生交朋友,平等對待他們,即使學生犯錯,也要多給他們機會,多啟發(fā)他們意識到自己的錯誤并能改正。要努力形成溫文爾雅、言行一致的形象,為健全學生良好的人格起好榜樣作用。[2]

    二、實行級部管理,組建一個充滿活力的班級領導核心

    即便我們是班主任,我們也不可能時時刻刻都和學生在一起,所以一個優(yōu)秀班干部是你工作的好幫手,選用好班委會成員,不僅能使自己從繁忙的事務中解脫出來,而且還能培養(yǎng)學生的獨立工作能力,每年我均采用“競選”的方式擇優(yōu)錄用班干部,這樣以來選出的班干部具有較強的語言表達,溝通能力,組織能力,另一方面在同學中有威信,有號召力,被同學們信任。這樣對于整個班級的發(fā)展起到積極推動作用,無論是班級衛(wèi)生,學習氛圍,文化環(huán)境的布置都體現(xiàn)了班級領導核心的智慧和光芒。他們的確是班主任的智囊團。[3]

    三、結合社會熱點,強化思想以及心理疏導

    當今社會是一個信息多元化的社會,正面的、負面的,積極的、消極的,各種理念對校園之中的初中生產(chǎn)生了思想的強烈碰撞,以崇拜金錢為榮,還是以勤儉節(jié)約為榮,以奮發(fā)有為為目標,還是以追求享樂為追求,社會上的各種思潮對初中生產(chǎn)生了一定影響。在這方面,筆者毫不避諱這些社會思潮的侵蝕,采取積極措施正面應對,結合社會上的一些熱點,對學生進行有效的疏導教育。例如針對享樂主義盛行的不良思潮,筆者組織學生開展討論,從“人生的價值、人活著的意義、怎樣的生活充實、怎樣成為對社會有價值的人”四個方面進行探討, 使學生對享樂主義的思潮有清晰認識,并在思想上有效抵制這些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目講義氣的哥們義氣思潮,這樣的思想稍一偏頗,就很容易走上觸犯刑律的道路。對此,筆者選取了本地區(qū)青少年違法犯罪的案例,以視頻資料在班會課上播放,了解這三位青少年是如何走上犯罪道路的,尤其是肓目講義氣,在斗毆中致人死傷的慘痛案例,讓學生對自己思想中存在的這些行為有了清醒認識。經(jīng)過警示教育,許多學生深有感觸,主動表示以后要正確對待友情,以 法律約束自己的行為,明確哪些該做哪些不能做,教育效果非常明顯。

    四、在活動中交流

    班級經(jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動,對促進全體學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,提高集體榮譽感、凝聚力、加強合作、交流都起到積極作用。也有利于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展多彩的有意義的活動是班主任對學生集體教育和個別教育、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基本形式。同時也可以鍛煉學生和班干部的組織、創(chuàng)造能力,在活動中他們能尋找快樂,獲取知識,提高社會實踐能力。我曾任教的某班里有三位學生,因為關系特別好, 組建了一個自稱為“F3”的小團體?!癋3”們上課喜歡睡覺,晚上休息時用手機上網(wǎng)玩游戲、聽音樂,經(jīng)常看小說,耽誤了學習,影響了班級風氣。他們的表現(xiàn),我看在眼里,急在心頭。在多次聊天未果后,我“打”起了持久戰(zhàn)。在認真分析他們的具體情況后,我有了方案——隔三差五,我便約他們打球、跑步,甚至還在星期天帶他們爬山。我緊緊抓住活動中每一個溝通交流的機會,心平氣和地指出他們的錯誤行為和思想心態(tài),并提出建議與改進方法。通過我的長期堅持和不懈努力,他們終于逐漸意識到自身的不足與缺陷,還下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己、改正自己。一天天走下來,他們將越來越多的精力和時間投人到學習上,成績明顯進步的同時,成長也走回了正軌。[4]

    結語

    總之,班主任工作千頭萬緒,任重道遠。在提高自身素質(zhì)和管理能力的同時,一定要根據(jù)學生的身心特點,在關愛的基礎上、傾聽學生的心聲,真誠地激勵學生,就一定能帶領學生完善人格,走向人生的輝煌。

    [1]陸迎志. 初中班主任工作績效考核的現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議. 現(xiàn)代基礎教育研究,2012(09)∶30

    [2]趙萍, 袁雪梅. 初中班主任的管理和教育藝術. 中國教育技術裝備,2011(12)∶05

    [3]劉秀娥. 初中班主任實施心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查. 太原城市職業(yè)技術學院學報,2010(11)∶28

    [4]韋玉仁. 探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法 . 教育教學論壇,2012(08)∶01

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