探究游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)原則

馬文龍

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡興旺小學(xué) 寧夏吳忠 751999）

探究游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)原則

馬文龍

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡興旺小學(xué) 寧夏吳忠 751999）

教育事業(yè)是國(guó)家興旺富強(qiáng)的根本所在，尤其是在當(dāng)前激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)方向逐漸從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面轉(zhuǎn)移到人才軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)方面，所以加強(qiáng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，應(yīng)用游戲教學(xué)法是十分有必要的。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)游戲和教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，借助游戲的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)的投入其中，潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。由此，本文主要就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)原則進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 理論基礎(chǔ) 基礎(chǔ)原則

素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)于新時(shí)期的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，迫切的需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。游戲教學(xué)法作為一種新式教學(xué)方法，主要是突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與其中，提升學(xué)習(xí)成效，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學(xué)法由于自身特性，集合了游戲和教學(xué)不同的特點(diǎn)，利用游戲的趣味性特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，提升學(xué)習(xí)成效。為了更為充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢(shì)，首先應(yīng)該了解到游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和基本原則，加強(qiáng)對(duì)其研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)研究和實(shí)踐教學(xué)具有一定參考價(jià)值。

一、游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

小學(xué)生由于自身特性，年齡較小，學(xué)習(xí)更多的是建立在興趣基礎(chǔ)上，所以如何能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學(xué)法集合了游戲的多種形式，利用游戲的趣味性特點(diǎn)，迎合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這些內(nèi)容均可以在游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)中有所窺見(jiàn)。

1．合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)同樣是一種新式教學(xué)方法，主要是強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組合作的方式，思想碰撞，產(chǎn)生火花，解決問(wèn)題的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)自身學(xué)科特性決定了知識(shí)的復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，如果教學(xué)方法選擇不合理，學(xué)生將感到十分的枯燥、無(wú)趣，難以全身心投入其中，學(xué)習(xí)成效自然不高。合作學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組內(nèi)部成員均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自身的職責(zé)完成相應(yīng)的任務(wù)。成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收他人的優(yōu)勢(shì)之處，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，更好的協(xié)調(diào)處理人與人之間的沖突[1]。

2．多元智能理論

多元智能理論是由加德納在前人學(xué)者的理論研究，結(jié)合大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出，是一種新式的教育理論。多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，存在著獨(dú)立、特定認(rèn)知域的多樣化智能。不同的個(gè)體擁有不能的特性，最基本的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、人際交往智能等，在不同個(gè)體身上體現(xiàn)的有所不同。為了培養(yǎng)學(xué)生上述智能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確自身職責(zé)，創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇合理的教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性制定教學(xué)方案，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法而言，更加注重學(xué)生的主體地位，教師可以通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠全身心投入其中，積極主動(dòng)配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合多元智能理論特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)組織設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，利用游戲趣味性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，多角度啟迪智慧。故此，以游戲的方式來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促使學(xué)生的智能得到充分的開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲教學(xué)的基本原則

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一種輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方法，經(jīng)過(guò)不斷完善和創(chuàng)新，被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本原則：

其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，有針對(duì)性設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的認(rèn)知逐漸從具體思維朝著抽象邏輯思維方向發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生的情緒也在不斷的變化和豐富，心理逐漸成熟，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)[3]。

其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，游戲一定是要起到輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的作用，如果脫離了教學(xué)內(nèi)容，游戲活動(dòng)將失去了原本的教學(xué)作用。小學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇中，需要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以借助游戲活動(dòng)來(lái)重新歸納和組織數(shù)學(xué)知識(shí)。

其三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)清靜，促使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展[4]。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)多種多樣，能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是仍然需要注意的是，所選擇的游戲活動(dòng)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生所處的地理環(huán)境和自然環(huán)境，或是城鄉(xiāng)之間的差異，盡可能選擇學(xué)生實(shí)際生活中所熟悉的事物，以此作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)素材，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法主要是為了迎合素質(zhì)教育改革需要，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。

[1]孫倩.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2]羅典軍.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014,31(4)∶138-138.

[3]鄧占祥.論游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].少兒科學(xué)周刊（教育版）,2014,12(11)∶189-189.

[4]周緯.“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”——淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué),2016,8(5)∶71.