這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生真的喜歡嗎

湯春超

長期以來，在學(xué)習(xí)方式上，我們的教育往往是一刀切，總是讓學(xué)生按照老師的統(tǒng)一要求和一樣的方式學(xué)習(xí)。新課程要求對學(xué)生個(gè)性的尊重，重視學(xué)生主體精神的發(fā)揮。所以，我們在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，經(jīng)常能聽到教師這樣說：“用你喜歡的方式……”

下面，請看《有趣的發(fā)現(xiàn)》（蘇教版二年級上冊）教例——

師：剛剛我們復(fù)習(xí)完了生字詞，知道了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是英國科學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。那么這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文第二自然段，思考這個(gè)問題。

（生運(yùn)用自由讀、默讀、同座互讀等方式讀課文。）

師：誰來說一說你用什么方式讀課文的，你知道答案了嗎？

生：我是自己讀的。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是指達(dá)爾文看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

師：（肯定）不錯(cuò)，你讀得很認(rèn)真。

生：我是默讀的，答案同上。

師：很好！

生：我是和同座位互相讀，互相檢查的，答案也和上面是一樣的。

師（總結(jié)）：看來同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀書了，而且也找到了答案。同學(xué)們表現(xiàn)得很好！下面就讓我們一起來看一看這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

……

【反思】

課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》以達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象為線索，通過揭示這種有趣的現(xiàn)象這樣一個(gè)過程，來反映出達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。所以，教者以這樣的問題引入課文很恰當(dāng)。但是，以這樣的方式來學(xué)習(xí)課文第二自然段并不可取。其實(shí)，我們來看，學(xué)生們的這幾種帶問題讀書的學(xué)習(xí)方式，在我們的語文課堂上已是屢見不鮮。一次、兩次，或許學(xué)生覺得新鮮，但時(shí)間一長，這還能算是學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)嗎？我們的老師對學(xué)生經(jīng)過讀書后找到的答案，也只能加以肯定，以顯示學(xué)生是以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的。那么這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生真的喜歡嗎？

通過以上教學(xué)片斷的分析與思考，我認(rèn)為要讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式完成自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)應(yīng)該具有一定的前提。即：

1.這種學(xué)習(xí)方式適合我們的學(xué)生。我們在教學(xué)中選取的學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生應(yīng)有的知識水平，更要符合每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展情況。

2.這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生是有效的。而要做到學(xué)習(xí)方式有效，不應(yīng)該是為了學(xué)習(xí)而選擇學(xué)習(xí)方式，而是要通過某種有效的學(xué)習(xí)方式加深學(xué)生對課文的理解，要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生體會解決問題的不同方法與途徑。

所以，要讓學(xué)生用自己真正喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，要讓我們的課堂變得豐滿而立體，要讓我們的課堂扎扎實(shí)實(shí)，不能只流于形式，不能只停留在教學(xué)的表面。