關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估的幾點(diǎn)思考*

郭 欣

（長(zhǎng)春理工大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130022）

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估的幾點(diǎn)思考*

郭 欣

（長(zhǎng)春理工大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130022）

大學(xué)生的就業(yè)能力直接關(guān)系著大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系著社會(huì)的整體發(fā)展。因而，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行有效的研究與評(píng)估在當(dāng)下社會(huì)就顯得尤為重要。本研究通過(guò)建立一套完整的體系來(lái)評(píng)估大學(xué)生的就業(yè)能力，旨在提高大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)能力 評(píng)估體系

新時(shí)代下，我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，不管是出于建設(shè)社會(huì)主義的需要，還是出于在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝的需要，各層次的專業(yè)人才培養(yǎng)都是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高校一方肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也是檢驗(yàn)高校教育成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因而如何考察評(píng)鑒大學(xué)生的就業(yè)能力是在新形勢(shì)下的一個(gè)嶄新的、嚴(yán)峻的課題。為此，我們需要構(gòu)建一套科學(xué)的評(píng)估體系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)估。[1]

一、評(píng)估意義

所謂“評(píng)估”就是根據(jù)當(dāng)前狀況對(duì)一事件或事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和估量，有鑒定和預(yù)測(cè)的雙重作用。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，就是對(duì)我們平時(shí)所認(rèn)為的比較抽象的各項(xiàng)能力、技能做評(píng)價(jià)、估量，將評(píng)估結(jié)果與現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析。其意義主要表現(xiàn)在兩方面：

1．鑒定大學(xué)生目前的就業(yè)能力水平

目前，對(duì)大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題主要是從結(jié)果上著手分析，未免顯得有些被動(dòng)。而評(píng)估體系就能夠?qū)⑦@種被動(dòng)的總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)時(shí)鑒定，在學(xué)生正式就業(yè)之前，評(píng)估體系能夠以一系列量化的數(shù)據(jù)來(lái)鑒定學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)能力是處在什么水平。

2．幫助學(xué)生更好的就業(yè)

該評(píng)估不能只是純理論的、靜態(tài)的形而上的東西，還應(yīng)該是直接指向大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的。其最主要的目標(biāo)就是為了幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，利用評(píng)估得到的充分?jǐn)?shù)據(jù)信息，實(shí)時(shí)地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)策略，改善目前大學(xué)生就業(yè)中存在的消極一面。[2]

二、評(píng)估原則

大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系還應(yīng)該依據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定實(shí)施評(píng)估。這一套的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定也就是評(píng)估原則，主要有以下幾項(xiàng)：

1．全面性原則

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力評(píng)估的維度不僅要考慮那些可見(jiàn)的、外顯的能力素質(zhì)，而且還要考慮那些內(nèi)在的、隱蔽的、不容易發(fā)現(xiàn)的能力素質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系應(yīng)該從全面的、準(zhǔn)確的維度來(lái)反映大學(xué)生的就業(yè)能力，需要兼顧學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力素質(zhì)和一般就業(yè)能力素質(zhì)，綜合性地對(duì)評(píng)估對(duì)象做出真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)估。

2．針對(duì)性原則

任何事物都是具有其自身特性的。在設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系時(shí)，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體自身的特殊性和差異性，科學(xué)區(qū)分各項(xiàng)就業(yè)能力素質(zhì)指標(biāo)。在實(shí)際的評(píng)估中，要針對(duì)某一項(xiàng)具體的大學(xué)生就業(yè)能力，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估大學(xué)生的就業(yè)能力，切忌一刀切的下定論。

3．開(kāi)放性原則

大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系，需要在實(shí)際操作中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地進(jìn)行調(diào)整，使其趨于完善。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系的建構(gòu)還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化，將就業(yè)市場(chǎng)中新要求、新標(biāo)準(zhǔn)納入到評(píng)估體系中去，以開(kāi)放、兼容的態(tài)度對(duì)待新情況，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系在發(fā)展中更新，在更新中發(fā)展。

三、評(píng)估內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)能力是指畢業(yè)生能夠獲得就業(yè)機(jī)會(huì)以及在工作崗位取得成功的一系列能力的集合，是一種獲得工作、保持工作、取得工作進(jìn)步的綜合能力。1因此可將評(píng)估內(nèi)容分為以下幾類：

1．專業(yè)就業(yè)能力

所謂專業(yè)就業(yè)能力就是指在高校教育中大學(xué)生們接受的與自身的學(xué)科專業(yè)銜接較為緊密的，且指向今后就業(yè)方向的能力。這部分能力在今后的求職、就業(yè)過(guò)程中是最為企業(yè)看重的，而且在以后對(duì)人才的專業(yè)性要求越來(lái)越高的就業(yè)市場(chǎng)中，這一能力也會(huì)越來(lái)越重要。

2．通用就業(yè)能力

在如今高速發(fā)展的信息化社會(huì)中，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與追求和適應(yīng)市場(chǎng)、職場(chǎng)的變化，大學(xué)生還應(yīng)該具備一種與自身專業(yè)無(wú)關(guān)的，能滿足于各種職業(yè)最基本的能力要求。以此來(lái)提高自己的綜合實(shí)力，應(yīng)變職業(yè)中的各種情況和變化，這也關(guān)系到就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力。

3．就業(yè)人格

就業(yè)人格既是人的基本素質(zhì)之一，又是人的職業(yè)素質(zhì)的核心部分，是個(gè)體為適應(yīng)職業(yè)生活所表現(xiàn)出的一種穩(wěn)定的態(tài)度，是就業(yè)能力中的一項(xiàng)軟實(shí)力。人格對(duì)職業(yè)的影響是不可忽視的。積極健康的人格和品質(zhì)在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槊黠@的優(yōu)勢(shì)。

4．就業(yè)決策能力

決策能力主要是人根據(jù)既定的目標(biāo)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)未來(lái)，決定最優(yōu)行動(dòng)方案的能力。2大學(xué)生的就業(yè)決策能力主要就是表現(xiàn)在對(duì)今后職業(yè)方向的確定以及面對(duì)不同的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)所做的選擇。

四、評(píng)估方法

在本文所論的評(píng)估體系采用教師測(cè)評(píng)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)估系統(tǒng)測(cè)評(píng)的雙重測(cè)評(píng)方式對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力做科學(xué)的評(píng)估。利用教師測(cè)評(píng)可以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力做一個(gè)定性的測(cè)評(píng)；利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)則可以對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力做一個(gè)定量的評(píng)估。在大學(xué)生能力評(píng)估體系中，根據(jù)大學(xué)生群體的特殊性，對(duì)其就業(yè)能力測(cè)評(píng)的指標(biāo)來(lái)自于用人單位和高校的人才培養(yǎng)方案。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估系統(tǒng)測(cè)評(píng)和教師測(cè)評(píng)的方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力做出評(píng)估后，教師可以將測(cè)評(píng)結(jié)果記錄在評(píng)估表中。根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容分設(shè)了三個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，即不合格特征、合格特征和卓越特征三項(xiàng)。整個(gè)系統(tǒng)中的評(píng)分會(huì)采取綜合評(píng)分法，以A-D的等級(jí)制計(jì)分的方法記錄評(píng)估結(jié)果，使評(píng)估結(jié)果一目了然。

綜上，積極建構(gòu)大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估體系，借助這一體系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)有情況作出合理化的分析評(píng)定，以期促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量。

[1]陳勇. 大學(xué)生就業(yè)能力及其開(kāi)發(fā)路徑研究[D].浙江大學(xué),2012.

[2]柳興泉. 淺析如何提高大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)決策能力[J]. 福建質(zhì)量管理,2015,10:46.

*本論文為2016年度吉林省教育廳“十三五”科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理專項(xiàng)）《大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及評(píng)估體系研究》的研究成果