中職德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

李繼宏

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014060）

中職德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

李繼宏

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014060）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)中職院校的教學(xué)也在改革的過(guò)程中不斷取得新的進(jìn)展和突破。我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常提到要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，由此可見(jiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的德育教育也是我們必須要引起重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。德育教育作為教育過(guò)程中重要的組成部分，對(duì)我國(guó)整體的教育水平和學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)都有著極大的影響作用，因此本文就針對(duì)中職德育課教學(xué)的方法進(jìn)行一定的研究和分析，希望對(duì)我國(guó)中職院校中的德育課發(fā)展起到一定的幫助作用。

中職 德育教育 創(chuàng)新研究

雖然近年來(lái)我國(guó)一直致力于教學(xué)改革，但實(shí)際上我國(guó)中職院校在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，尤其是在德育課的教學(xué)上，因此針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須加快教學(xué)方法創(chuàng)新的腳步，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)課程的安排和教學(xué)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生能夠得到更好的德育教育。接下來(lái)本文就對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職德育課的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出教學(xué)方法創(chuàng)新的研究。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中職院校中德育課教學(xué)效果不佳的原因

1．教師的素質(zhì)有待提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)著課堂上的主要地位，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教師影響最為重要的一點(diǎn)就是造成教師的知識(shí)面比較窄，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要的職責(zé)就是將知識(shí)不斷地向?qū)W生灌輸，沒(méi)有對(duì)教師的水平和能力有所考驗(yàn)[1]。而德育課本身就屬于一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的學(xué)科，不僅知識(shí)面涉及的范圍比較廣，同時(shí)作為一個(gè)社會(huì)學(xué)科，講述的知識(shí)內(nèi)容也比較抽象。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，很難將德育課的知識(shí)進(jìn)行講解。

2．在中職院校中德育課沒(méi)有得到足夠的重視

現(xiàn)階段我國(guó)教育體系中的一個(gè)通病就是在無(wú)論是在中小學(xué)還是在高等院校的教育中，都沒(méi)有對(duì)德育課的教學(xué)引起足夠的重視，因此中職院校也不例外。一般情況下，中職院校更加重視的是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教育，而對(duì)德育課這種基礎(chǔ)的理論課程沒(méi)有引起足夠的重視，教師和學(xué)生自然就沒(méi)有對(duì)德育課的教學(xué)引起重視。

二、中職院校德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新

1．提高教師的教學(xué)水平和能力，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，教師應(yīng)該在新課標(biāo)的要求下，不斷完善自身的教學(xué)水平和能力，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為教師提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師在教學(xué)方法和理念上的交流和溝通，教師的教學(xué)水平才能得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)方法的溝通和研究的過(guò)程中，也要不斷加強(qiáng)彼此之間方法的借鑒和交流，通過(guò)教師之間對(duì)德育課知識(shí)的的研究，不斷對(duì)教師的能力進(jìn)行提升[2]。

2．改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

我國(guó)現(xiàn)在在教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)模式教學(xué)的影響比較深，因此學(xué)生無(wú)論是在課上的教學(xué)中，還是在課下的休息中，學(xué)生都比較遵守規(guī)矩，這種情況對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)講當(dāng)然能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的安排，但是從另一個(gè)方面來(lái)講，說(shuō)明我國(guó)大部分中職院校的學(xué)生創(chuàng)新的能力比較低。因此想要更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，教師不僅要深入貫徹新課改的基本要求，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師也要對(duì)用于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)自我能力的肯定，這樣才更有利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)[3]。

3．在進(jìn)行德育課教學(xué)的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)科技水平和信息技術(shù)的提高，多媒體設(shè)備被不斷的應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程中，德育課的教學(xué)和其他學(xué)科的教育相對(duì)比本身就比較枯燥，因此教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體設(shè)備，不僅可以將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成聲音、影像等相對(duì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行德育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地融入到課堂的氣氛當(dāng)中來(lái)，在多媒體設(shè)備的幫助下，可以幫助學(xué)生制定更恰當(dāng)?shù)那榫?，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行德育課的學(xué)習(xí)，不僅能大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)師生在教學(xué)的過(guò)程中能夠得到更好的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，對(duì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著極大的幫助[4]。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育在今后社會(huì)變化中還會(huì)遇到更多的問(wèn)題和困難，中職院校中的德育課教學(xué)也會(huì)面臨著新的挑戰(zhàn)，在新的時(shí)代背景下，我們面對(duì)新的挑戰(zhàn)應(yīng)該不斷完善自身的能力和水平。教育是一個(gè)永恒的主題，德育教育更是今后學(xué)生素質(zhì)和綜合能力看的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此在今后的看教學(xué)過(guò)程中，德育課教育中的任何問(wèn)題和困難我們都應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解決，幫助我國(guó)中職院校的學(xué)生更好的進(jìn)行全面的進(jìn)步和發(fā)展。

[1] 朱貴賓.中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2015,27(20):17-17.

[2] 高慶.中職德育課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].成才之路,2015,19(28):5.

[3] 錢(qián)可銘.論中職德育課教學(xué)方法的優(yōu)化[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008,35(7):50-51.

[4] 陳秀美.中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[J].考試周刊,2014,16(17):180-181.