學(xué)習愿做綠葉與花朵的單詞

□ 江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 張麗燕

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學(xué)習愿做綠葉與花朵的單詞

□ 江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 張麗燕

英語單詞是語言構(gòu)成的基本元素和原始材料。單詞在小學(xué)英語中起到了穿針引線的作用，最短的一個句子可以由一個單詞構(gòu)成，較長的句子可以有很多個單詞構(gòu)成。單詞的呈現(xiàn)、排列、數(shù)量、含義都讓它肩負著更多的內(nèi)涵。單詞量的貧乏會直接導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習英語的興趣和積極性，也會影響學(xué)習英語的自信心，對于新課標創(chuàng)設(shè)的學(xué)習目標無疑也會打上折扣。學(xué)好英語，掌握單詞是關(guān)鍵所在，詞匯教學(xué)就體現(xiàn)出在英語學(xué)習中的重要性了。

小學(xué)英語課的新授必須先從單詞教起，然后組合成詞組到句型，最后拓展到對話或短文。單詞，不僅是一堂課成功與否的龍頭，更是檢驗學(xué)生是否學(xué)有所得的依據(jù)。詞匯教學(xué)，如何讓學(xué)生更加有效地提高學(xué)習單詞的能力？根據(jù)筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，從以下方面進行了探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，記憶單詞

小學(xué)英語教學(xué)中，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境一直是老師慣用的教學(xué)方法。用精彩的場景內(nèi)容來融會貫通新授單詞，非常吸引學(xué)生的眼球。各種情境的滲透，如講故事、看動畫、學(xué)唱歌等情境極大地滿足了小學(xué)生的學(xué)習興趣。老師在課堂上為學(xué)生搭設(shè)舞臺，讓他們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)習新單詞尤為重要。如我在教授三年級學(xué)生方位介詞的時候，先給他們放了一首英語歌曲《In，on，under，by》的flash。動聽的歌聲、有趣的畫面、跳躍的單詞，早已經(jīng)讓學(xué)生不約而同地融入到歌中。根據(jù)不同方位的卡通擺動位置，學(xué)生對于in、on、under、by的讀音與中文意思早已了然于心。這時老師來新授單詞，就能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)美好情境，讓學(xué)生豐富想象，學(xué)習單詞不失為一個好方法！

二、增添字母，創(chuàng)造單詞

在小學(xué)英語教學(xué)中，有很多音節(jié)少的單詞，因為簡單，學(xué)生能容易記住。老師在上課的時候，要充分利用簡單單詞，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容衍生新單詞。學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習了多個新單詞，這樣的教學(xué)方法沒有給學(xué)生造成枯燥乏味的學(xué)習情緒，也不增添更多的學(xué)習任務(wù)。這種方法猶如把學(xué)生愛吃的冰糖葫蘆一樣串在一起，從第一顆可以吃到最后一顆，直至完全吸收！如我在新授三年級學(xué)習用品單詞的時候，就采用了冰糖葫蘆的教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果！上課的時候，教第一個單詞為pen，讓學(xué)生熟讀于心的時候，PPT上面慢慢地飛進了三個字母c-i-l，讓它們貼在pen的后面，一支鉛筆的畫面同時呈現(xiàn)出來，學(xué)生一下子明白了pencil的意思。同樣的方法，在pencil的后面加上了case和box，就成了pencilcase、pencilbox。這時候可以加大難度教授這些單詞的復(fù)數(shù)形式，由一個簡單的pen創(chuàng)造出八個單詞，一串冰糖葫蘆在手，再多也能消化！

三、描繪簡筆，畫出單詞

畫圖，是小學(xué)生的愛好！尤其是低年級小朋友都喜歡畫出自己心中的美麗圖片。在學(xué)生興趣盎然的時候，滲透單詞教學(xué)內(nèi)容，可以把一個個枯燥的英文單詞在學(xué)生手中變成立體可感的圖面。充滿興趣的繪畫單詞避免了學(xué)習上的單調(diào)，也會取得意想不到的教學(xué)效果！繪畫單詞，方法很簡單。老師在課前準備好新授單詞，先熟讀它們，然后示范學(xué)生根據(jù)新單詞的意思創(chuàng)造形象化的繪畫單詞。如教授apple時，可以啟發(fā)學(xué)生先畫一個圓圓的大蘋果，然后把蘋果的外圍一圈擦掉用a-p-p-l-e字母圍起來，一邊畫一邊拼讀。小學(xué)生是非常聰明的，只要老師給出英文單詞，他們都可以根據(jù)自己的想象來畫出各種美麗的水果單詞圖！

四、歸類詞性，掌握單詞

隨著小學(xué)生年齡的增長和知識的增多，有些充滿趣味的學(xué)習單詞的方法已經(jīng)不適合五六年級學(xué)生的學(xué)習需求。高年級的課上，學(xué)生要掌握單詞到句型最后至語篇，意味著老師不可能在教授單詞時候花費過多時間。如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生迅速掌握新單詞，可以依靠學(xué)生學(xué)會辨別單詞詞性，重點記住詞根。這個記憶單詞的好方法幫助學(xué)生在句中掌握單詞正確形式的使用，也為句型教學(xué)打下了扎實的語法基礎(chǔ)。我在上課時，讓學(xué)生通過所舉的例子就能很好地掌握單詞的各種詞性。

五、了解類別，變通單詞

高年級學(xué)生除了掌握通過詞根來掌握大量單詞的方法，還可以從很多單詞的類別上去了解與學(xué)習。

1.學(xué)習同義和反義單詞。在學(xué)習的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多單詞之間是同義詞或反義詞的關(guān)系。老師在課上可以根據(jù)這些單詞進行歸類教學(xué)，這樣便于學(xué)生積累單詞，靈活運用單詞。同義詞連用和反義詞對比的教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握更多的單詞量，運用單詞的能力也能增強。

2.學(xué)習字母組合單詞。到了高年級，更加注重語音的學(xué)習。老師在上課的時候要培養(yǎng)學(xué)生自己會拼讀單詞，還要讓學(xué)生根據(jù)同樣的字母組合例舉不同的單詞。這是高年級學(xué)生學(xué)習單詞的一種方法，這個方法可以為以后的初中學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習音節(jié)劃分單詞。老師給高年級學(xué)生新授單詞的時候，讓學(xué)生學(xué)會字母組合的發(fā)音方法，平時經(jīng)常讓學(xué)生注重單詞發(fā)音，可以用音節(jié)劃分的方法來幫助學(xué)生提高掌握單詞的能力。根據(jù)音節(jié)劃分來學(xué)習單詞，這是培養(yǎng)學(xué)生語音掌握單詞能力的另一種新方法，這個教學(xué)手段更加趨向于靈活性學(xué)習單詞的方法，讓學(xué)生在記憶單詞時更輕松。

單詞，很小，只是構(gòu)成某一語篇的基礎(chǔ)元素，也是語篇這棵大樹上的綠葉和花朵，是以后整個英語學(xué)習過程中一個個小芝麻點，就是這些芝麻點個體元素造就了非常美麗的英語。英語教學(xué)，從小學(xué)開始抓起；英語學(xué)習，從單詞開始掌握，這些個性獨特的英語單詞支撐并賦予英語學(xué)習有著更多內(nèi)涵，如何提高小學(xué)生掌握單詞的能力，在英語學(xué)習中有著非常大的重要性！