論大學(xué)生社會主義核心價值觀的“人本”意義

楊梅

摘 要 現(xiàn)階段社會主義核心價值觀教育在大學(xué)生群體中存在滯后和不適應(yīng)的問題，究其原因是未能把社會主義核心價值觀中的“以人為本”最終理念貫穿到思政教育中，疏忽了現(xiàn)階段大學(xué)生價值取向的最終目的同樣是實現(xiàn)個體的全面自由發(fā)展這一主要目標。本文從社會主義核心價值觀“文本”、“人本”意義入手，分析大學(xué)生價值取向與社會主義核心價值觀的關(guān)系，結(jié)合實際，探索大學(xué)生社會主義核心價值觀新的“人本”意義，為下一步開展思政教育課程內(nèi)容、教學(xué)改革等工作提供理論佐證。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會主義 核心價值觀 “文本” “人本”

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.036

Abstract The ultimate aim of the present stage of socialism core value view education in college students exist hysteresis and does not adapt to the problems， the reason is to the socialist core values in the "people-oriented" concepts through to the ideological and political education， to the neglect of the college students' value orientation of the present stage is also realize the individual's free and comprehensive development of the main goal. This article from the core values of the socialist concept of "text"， "the" meaning of， analyzing the value orientation of college students with the socialist core value concept， combined with the actual exploration of College Students' socialist core values of "the meaning of people" new， for the next step to carry out ideological and political education curriculum content， teaching reform work provide theoretical evidence.

Key words college students； socialist； core values； "text"； "prople oriented"

黨的十八大之后，對社會主義核心價值觀教育進入新的階段，內(nèi)涵與本質(zhì)的解讀要求從“文本”層面走向“人本”層面，實現(xiàn)價值取向的具體性、實踐性、教育性和可操作性，最終形成觀念與行為共鳴，思想與行動碰撞認同的結(jié)果。簡而言之，“文本”中的社會主義核心價值觀解釋了“是什么”和“為什么”的問題，而走向“人本”則是“怎么做”的問題。高校大學(xué)生是社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，認同并踐行社會主義核心價值觀對于國家的發(fā)展與民主的復(fù)興意義重大，他們既了樂惠果敢，又易變可塑，做好他們的社會主義核心價值觀教育，必須從他們的視角去理解和感受，探尋一條既符合社會主義核心價值觀文本要求，又充分體現(xiàn)該群體特色的社會主義核心價值觀的“人本”教育路徑。

1 社會主義核心價值觀的“人本”意義

黨的十八大將“三個倡導(dǎo)”引入了社會主義核心價值觀培育，二十四字箴言中倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”深刻揭示了“什么是社會主義”，并在人與社會主義這一主客關(guān)系中找到了“全面自由發(fā)展”的終極目標，將國家、社會與公民三者價值取向形成了縱向紐帶和發(fā)展中的價值規(guī)范。這是二十四字中的“文本意義”的“人本”意義理解，是符合將人作為社會歷史的立足點的唯物主義歷史觀，也是全中國“現(xiàn)實的人”（最廣大的人民群眾）的發(fā)展基本要求?！叭齻€倡導(dǎo)”，倡導(dǎo)的是堅持人民主體地位、維護人民利益，倡導(dǎo)的是通過馬克思主義的科學(xué)“灌輸理論”，正面引導(dǎo)、有步驟、有計劃、分層次進行民眾的價值培育。但新時期大學(xué)生的思政教育面臨瓶頸，網(wǎng)絡(luò)、自媒體、西方文化思潮等聲音在國家改革、社會進步、精神物質(zhì)文明建設(shè)飛速前進背景下不斷侵蝕著大學(xué)生原有價值取向，社會主義核心價值觀的“文本意義”并沒有通過學(xué)校教育讓大學(xué)生產(chǎn)生認同感，甚至部分個體出現(xiàn)了與之相違背的行為，如網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的“拜金女”、“曬隱私”、“跳槽熱”、“講關(guān)系”等知行脫節(jié)現(xiàn)象。究其原因，教育沒有抓住大學(xué)生的價值取向特點，沒有挖掘其與社會主義核心價值觀的共性，導(dǎo)致教育沒有達到效果。

2 大學(xué)生主流價值取向的現(xiàn)狀

諸多研究認為新時期大學(xué)生的價值取向出現(xiàn)了自我化、現(xiàn)實化和功利化的特點，主要受市場經(jīng)濟改制，“精英”角色社會評價降低，互聯(lián)網(wǎng)工具廣泛使用，多元化發(fā)展路徑選擇，實用主義思潮等影響，個人意識逐步取代了集體意識和社會意識，進取精神、成就欲望及自我責(zé)任明顯增強，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現(xiàn)、完善自我價值”。如果從這個層面斷言教育失敗，那是不正確的。可以看到，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況主要有三個方面原因：大學(xué)生的精英意識逐漸淡化，不再是天之驕子，角色認識出現(xiàn)了模糊；社會要求與學(xué)校教育出現(xiàn)斷層，工作生活節(jié)奏加快增加了成本，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利，直接面向社會需求；網(wǎng)絡(luò)媒體開放性與閉鎖性的矛盾加劇了大學(xué)生的“以自我為中心”意識。

3 社會主義核心價值觀與大學(xué)生主流價值的關(guān)系

可以說，現(xiàn)階段大學(xué)生主流價值取向與“三個倡導(dǎo)”并無矛盾，從現(xiàn)象上看只能表明大學(xué)生的主流價值取向比社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)范疇更小，價值判斷標準更為單一，但實際目的都是為了實現(xiàn)個體的自由發(fā)展，正所謂“先有獨善其身，后而兼濟天下”。大學(xué)生發(fā)展自我，實現(xiàn)自我要求安定有序的環(huán)境，實際上在競爭激烈的社會里，他們更希望“民主、法治”；他們要求更好的發(fā)展平臺，更希望“公正、平等、敬業(yè)、誠信”；他們孤獨、封閉更渴望“友善、和諧”的社交環(huán)境，可以說大學(xué)生的價值取向和社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”殊途同歸，只是大學(xué)生偏頗地將“三個倡導(dǎo)”作為了目標，“自我、功利”作為了工具，顛倒了主次?？梢哉f是我們的教育沒有跟上社會背景變遷的要求，是我們的教育出現(xiàn)了脫節(jié)，造成了大學(xué)生價值觀的偏頗，妄圖走一條“捷徑”去實現(xiàn)自身的理想、抱負或者個人價值，形成了惡性循環(huán)，此路不通，無利于國家、社會和個人，讓社會主義核心價值觀成為空中樓閣，一紙口號，如圖1。真正良好的利于國家、社會和個人的循環(huán)應(yīng)該是結(jié)合社會背景，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的“人本”理念，讓大學(xué)生從以人為本的角度去理解社會主義核心價值觀，通過自身的踐行的結(jié)果成為鞏固社會發(fā)展、文明建設(shè)的原因，實現(xiàn)國家、社會和個人在價值取向上的共建共享，乃至從個人影響社會、國家，進而國家影響社會和個人，實現(xiàn)國家的發(fā)展、社會的進步和廣大人民群眾的個人實現(xiàn)。

圖1 社會主義核心價值觀與大學(xué)生價值取向關(guān)系

表1 大學(xué)生社會主義核心價值觀“人本”意義

4 社會主義核心價值觀在大學(xué)生思政教育中的“人本”體現(xiàn)

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字在大學(xué)生價值取向中的體現(xiàn)應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展，將這二十四字解讀為大學(xué)生能夠知行合一的“人本”理念?！案粡姟背珜?dǎo)的是國富民強，國家財富來自人民創(chuàng)造，大學(xué)生應(yīng)該有“創(chuàng)業(yè)為民、造福社會”的意識；“民主”重在“參與”，應(yīng)當鼓勵大學(xué)生參與學(xué)校治理，培養(yǎng)“主人翁的集體意識”；“文明、和諧”旨在“提升素質(zhì)、崇尚禮儀”；“自由、平等”強調(diào)大學(xué)生注重“自我定位和認識”；“公正、法治”號召大學(xué)生應(yīng)該知法、懂法、用法、守法；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”則要求大學(xué)生對“職業(yè)發(fā)展”、“職業(yè)道德”有清晰認識，重德守信，表1。

對大學(xué)生社會主義核心價值觀“人本”理念的再梳理，是結(jié)合了大學(xué)生價值取向特點，打破影響大學(xué)生價值觀走偏的障礙，將大學(xué)生個體自我實現(xiàn)與社會主義核心價值觀重新結(jié)合，既便于重塑大學(xué)生價值觀念，又利于開展思政教育，形成大學(xué)校園內(nèi)真正的“崇尚文明、尊重自由、發(fā)揚法治、提倡平等、立志自強、守護秩序”的良好風(fēng)氣。

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