高中化學第一節(jié)課的感悟
——淺談如何在高一化學緒言教學中滲透德育教育

李曉軍（成都七中實驗學校 四川成都 610000）

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高中化學第一節(jié)課的感悟
——淺談如何在高一化學緒言教學中滲透德育教育

李曉軍
（成都七中實驗學校 四川成都 610000）

摘 要：《普通高中化學課程標準》（實驗）在“課程的基本理念”中列出的每一條都包含了德育的具體要求，在“課程目標”中，也都處處體現出德育是化學教育目標體系中不可分割且極為重要的組成部分。但是在課堂教學中滲透德育，往往被很多數理化教師所忽視。他們片面地認為這是語文課、思想品德課的份內事。其實，這種想法是完全錯誤的?！皩W校每一位教職工都是德育工作者”，無論哪個科目。教學中既要注重智力的培養(yǎng)，同時又要注意德育滲透。德育在學習的個性發(fā)展中至關重要。因為思想是能力的前導。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源?！边@就要求我們每一個教師必須把德育滲透在學科教學中。

關鍵詞：環(huán)保意識教育 愛國主義教育 科學精神

我國《公民道德建設實施綱要》提出：學校是進行道德教育的重要陣地。新課程改革的核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”，《普通高中化學課程標準》（實驗）在“課程的基本理念”中列出的每一條都包含了德育的具體要求，在“課程目標”中，也都處處體現出德育是化學教育目標體系中不可分割且極為重要的組成部分。［1］

一、課題引入，激發(fā)學生學習化學的熱情。（Where is Chemistry？）

通過學生舉例、電腦展示、老師補充說明化學在哪里-----在你我他的身邊。由此激發(fā)學生的好奇心和探究欲，對化學的熱愛從此升溫。［2］

二、通過師生共同探討日常生活中的化學問題，從而滲透環(huán)保意識教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。（Where is Chemistry？）

通過課題引入，使同學們認識到生活處處有化學，然后讓大家一起探討如下問題：1、廢舊電池的污染與回收；2、汽車尾氣的處理；3、修正液對人體的傷害；4、抽煙的壞處；等等。通過這些知識和材料的學習，在組織學生討論的時候，讓學生充分認識到破壞環(huán)境給人類帶來的嚴重后果。同時，通過以多種形式的實踐活動，讓學生在實踐中尋找化學，提高學生的環(huán)保意識：環(huán)保必須從現在做起，從自身做起。比如不隨意扔垃圾、回收廢舊電池、回收廢塑料、盡量減少塑料袋制品的使用、減少紙張的使用，保護花草樹木等等，為環(huán)境保護盡一份力量。使學生親身感受到環(huán)保問題的現實性和重要性，環(huán)保的長久性及艱巨性。從而增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過環(huán)保知識的探討學習使大家對化學的熱情進一步加強。

三、在資料查閱及討論中滲透愛國主義教育。（What is Chemistry？）

“愛國主義就是千百年來對自己祖國的一種最深厚的情感。”廣大中學化學教師應結合教材中豐富的、生動的、具體的愛國主義教育內容大力宣傳.藉以激發(fā)學生的愛國主義熱情.而激發(fā)學生愛國主義情感，需要在師生思想感情的共鳴下進行。

在本節(jié)緒言課之前組織學生收集以下資料：古代中國在化學方面對世界的文明進步做出過那些重大貢獻？當代中國在化學的那些方面領先或達到了世界先進水平等？然后大家在課堂上展示出自己的成果。大家你一言我一句，氣氛非常活躍，最后得出比較完善的如下化學史資料：

我國古代的時候也為化學技術上做出了巨大的貢獻，對人類的文明產生了很大的影響。西周、春秋時代冶鑄大量和使用了大量的青銅器，戰(zhàn)國時期煉鐵技術也逐漸成熟。至西漢已經出現了豎爐煉鐵，之后又出現了水法冶金技術的起源一水法煉銅。在世界化學史上是一項非常重大的貢獻。由硝石、硫磺和木炭組成的黑火藥也是我國古代四大發(fā)明之一。它的發(fā)明和應用大大推進了社會的發(fā)展。后來解放后，我們國家的科學技術得到非常飛速的發(fā)展。60年代時先后開發(fā)并建成大慶、大港等現代化的大油田，以石油和煤為原料的合成纖維、合成橡膠和合成塑料三大合成工業(yè)也得以迅速發(fā)展，建立了鞍鋼、包鋼、武鋼、寶鋼等一批大型鋼鐵工業(yè)基地。60年代我們成功地爆炸了第一顆原子彈.隨后又成功地爆炸了氫彈，發(fā)射了洲際導彈和人造衛(wèi)星等，衛(wèi)星發(fā)射技術已步入商業(yè)化，躋身世界先進行列。。除此之外，我國在超導體的研究上和新能源的開發(fā)、C60分子結構及性質研究等方面都處于世界前列。［3］

通過課前的資料查閱和課中的積極討論，大家學習化學的熱情空前膨脹，增強了愛國熱情。同時認識到，盡管如此，我國目前的經濟實力與科技含量跟發(fā)達國家比較，還有很大差距，需要我們這一代發(fā)奮圖強，擔起強國富民的重大責任。這樣的合作探究，使學生開始不斷的加深了對“天下興亡、我的責任”的體驗，營造了積極向上的氛圍，為學生的發(fā)展起了很好的定向作用。

四、通過案例探究培養(yǎng)學生嚴謹求實、善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新等科學精神。（How to learn Chemistry？）

通過前面的同學討論、老師補充，解決了本節(jié)課的兩大專題：（Chemistr—Where？ What？）。同學們對化學的認識越來越深入，越來越喜歡，興趣越來越濃。那么如何學好化學呢？（Chemistry—How？）下面通過一個案例探究來說明：

準備一試管生活中常用的溶液及一些常見的藥品：Mg、CuO、NaOH、Na2CO3、白糖、食鹽、石蕊試液、酚酞試液、pH試紙、酒精燈等。通過組內討論、設計實驗、動手實驗、組間交流等。整個探究活動，讓學生自己設計、主動觀察、思考，邊做實驗，邊記錄，自己體會如何學好化學（重視化學實驗的作用；重視科學方法的訓練；密切聯系實際；多渠道獲取知識）。同時培養(yǎng)學生的合作意識、求實創(chuàng)新的科學精神。

通過緒言部分的教學，我的感觸頗深：在化學教學中滲透德育要注意以教材為主，研究依據學科特點實現學科滲透的內在機制，有感而發(fā)，不要生拉硬扯、亂貼標簽；要精心設計，潛移默化，潤物無聲，堅持不懈，不要隨心所欲、心血來潮；要形式多樣，方法多種，課內課外結合，使教學過程本身成為學生的道德實踐，產生真實的道德體驗，不要千篇一律、缺乏趣味；要投入情感，研究讓知識怎么把情感成為中介，然而轉化為道德信念，不能敷衍了事、應付差事。

總之，在學好化學的同時要學會做人，這是我們的基本準則。在以后的化學教學中我還要有意識地滲透德育，以有利于推行以德育為核心的素質教育，有利于把學生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)、強烈的社會責任意識、扎實的文化知識水平、身心健康的合格公民，是既教書又育人的必修之路。

參考文獻

［1］《化學發(fā)展史》 科學出版社 1980年

［2］吳克勇，蔡子華。 《挖掘化學課程的人文內涵培養(yǎng)學生的人文精神》。 化學教學，2004年

［3］陳耀亭，《中學化學中的德育》，長春出版社等