提高幼兒園教學(xué)的途徑分析

許雅萍

（吉林省輝南縣板石河中心小學(xué)　吉林輝南　135121）

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提高幼兒園教學(xué)的途徑分析

許雅萍

（吉林省輝南縣板石河中心小學(xué)吉林輝南135121）

幼兒園教學(xué)在兒童學(xué)習(xí)生涯中具有十分重要的基礎(chǔ)性作用，它對(duì)兒童認(rèn)知能力的形成具有重要意義。通過(guò)什么途徑不斷提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童更加適應(yīng)幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效果，是本文主要探討的問(wèn)題。

幼兒園 教學(xué) 途徑

前言：

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，它對(duì)兒童人格的形成、認(rèn)知能力的培養(yǎng)等具有不可估量的作用。根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)規(guī)劃，不斷提高教學(xué)水平是幼兒園教育的應(yīng)有之義。

一、幼兒園教學(xué)的特征

幼兒園教育需要根據(jù)兒童身心發(fā)展的不同狀況合理運(yùn)用各種教學(xué)技巧，不斷提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教學(xué)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r決定了，兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)不可能僅僅依賴日常的教學(xué)活動(dòng)完成，它需要兒童在學(xué)習(xí)生活的時(shí)間過(guò)程中不斷加以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。即使是關(guān)于認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，也只有緊密結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，才能被兒童理解和接受。因此幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有濃厚的實(shí)踐性特征。

幼兒園教學(xué)具有游戲化傾向。游戲是幼兒園教學(xué)的基本活動(dòng)，也是兒童教育的基本原則之一，游戲不僅構(gòu)成了兒童基本的活動(dòng)形式，也構(gòu)成了兒童最基本的學(xué)習(xí)方式。兒童由于認(rèn)知能力的缺陷，無(wú)法快速接受全新的、陌生的知識(shí)內(nèi)容，只有通過(guò)游戲的方式，寓教于樂(lè)，慢慢實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。因此，游戲在幼兒園教學(xué)中具有非常重要的作用。

幼兒園教學(xué)具有潛在性。幼兒園教育是有目的有計(jì)劃的教育過(guò)程，由于兒童的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)的目的和計(jì)劃并不能直接被兒童所了解和接受，只能通過(guò)教師的教學(xué)、游戲等活動(dòng)間接地對(duì)兒童產(chǎn)生影響，幼兒園教育是潛移默化的教育。

二、提高幼兒園教學(xué)的具體途徑

1.教學(xué)前的準(zhǔn)備

針對(duì)不同年齡段的兒童的應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式，每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)接受能力也存在著一定的差別。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。兒童的生理心理技能發(fā)育不健全，無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力在目標(biāo)物上，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮兒童的學(xué)習(xí)能力，合理安排教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。同時(shí)，兒童的記憶帶有很大的隨意性，形象鮮明、生動(dòng)活潑的內(nèi)容往往更能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和記憶興趣，因此對(duì)幼兒園教育一定要采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，活動(dòng)內(nèi)容一定要鮮明生動(dòng)、形象直觀，便于兒童的學(xué)習(xí)與記憶［1］。

2.選取合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式的選擇直接影響到教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。由于兒童生理心理發(fā)育不健全，其認(rèn)知能力較弱，如果在幼兒園采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，往往會(huì)壓抑兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)，不利于兒童今后的發(fā)展。

興趣是最好的老師，只有當(dāng)兒童對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，才能保證兒童集中足夠的注意力，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，對(duì)興趣的培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童的教學(xué)內(nèi)容一定要難度適中，能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且采用兒童所熟悉的內(nèi)容。幼兒園兒童的理性思維和邏輯推理能力都十分缺乏，他們不能對(duì)各種不同的事物經(jīng)行合理的歸納、分析，直接的刺激是兒童學(xué)習(xí)最重要的方式。因此，對(duì)兒童的教育內(nèi)容，一定要采用生活中常見(jiàn)的事物，由個(gè)別到一般，引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。同時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，借助兒童原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)對(duì)要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容進(jìn)行重新的建構(gòu)，引導(dǎo)兒童在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性目標(biāo)。讓兒童有參與活動(dòng)的興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)［2］。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不僅包括教師的教學(xué)活動(dòng)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。兒童的生理和心理發(fā)育程度不同，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力存在一定的差異，因此，在幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改正，避免機(jī)械填鴨式的教育模式對(duì)兒童成長(zhǎng)造成不利的影響。教師在課堂上要采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)兒童積極進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)兒童的自信心，不斷引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

4.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高自身教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的作用。通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，能夠幫助教師了解自身教學(xué)模式存在的缺陷和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)，使之更加科學(xué)、合理；另一方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果［3］。

三、幼兒園教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.分離焦慮

幼兒園對(duì)于兒童是一個(gè)全新的生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里兒童遠(yuǎn)離了長(zhǎng)期生活在一起的父母的照顧，進(jìn)入到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中，兒童有可能出現(xiàn)哭鬧不止、不愿意學(xué)習(xí)等問(wèn)題。家長(zhǎng)要應(yīng)當(dāng)提前帶孩子去熟悉幼兒園，并且主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)接孩子回家。當(dāng)孩子感受到父母的愛(ài)依舊存在，幼兒園老師和別的小朋友小都愿意和他玩時(shí)，分離焦慮就會(huì)消失。

2.不愿意表達(dá)

有些兒童在幼兒園不愿意表達(dá)自己的意愿或者想法，這是一種心理抗拒和自卑的表現(xiàn)。教師一定要多和兒童一起玩耍，增加雙方的信任度，讓兒童愿意表達(dá)自己的訴求和愿望。同時(shí)，對(duì)于兒童表達(dá)的意愿和想法，教師應(yīng)當(dāng)立即作出合理的回應(yīng)，并給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.兒童間的摩擦

兒童的交際能力還很稚嫩，在一起難免會(huì)有摩擦，教師要及時(shí)要加強(qiáng)對(duì)兒童的溝通和引導(dǎo)，讓兒童了解和掌握應(yīng)對(duì)摩擦的處理方式，幫助兒童快速促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)關(guān)系和諧，兒童才能有精力投入到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，它是兒童學(xué)習(xí)的重要保障。

結(jié)論：

不斷提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量是幼兒園教育的重要目標(biāo)，只有教師更多地融入到兒童學(xué)生中去，根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求合理組織日常的教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能真正滿足兒童幼兒園學(xué)前教育的需要，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

［1］陸娟娟.談?dòng)變簣@課堂教學(xué)的有效性［J］.教育教學(xué)論壇，2012，35：269-270.

［2］鄭三元.兒童與知識(shí)——一個(gè)值得反思的幼兒園教學(xué)哲學(xué)問(wèn)題［J］.學(xué)前教育研究，2007，10：20-25.

［3］肖奕揚(yáng).幼兒園教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.