話語標記“這不”探析

摘 要：從反問句“這不是……嗎”的一部分，到話語標記“這不”的形成，依賴于結構上的固化和語義上的虛化?！斑@不”主要出現在同一話輪間，具有話題延續(xù)功能，其前后語句的邏輯語義關系，主要是舉例印證、標示結果和并列關系;“這不”偶爾也用在應答話輪中，具有回應話題的功能。從語用特點看，“這不”所引出的內容都是近期發(fā)生或將要發(fā)生的事情，且句中往往有明確的時間詞來表示。

關鍵詞：“這不” ?話語標記 ?語用模式 ?語用功能 ?語用特點

話語標記語是一個日益引起學界關注的現象，對話語標記的個體使用模式和功能的分析則構成了這一領域的研究熱點。作為話語標記的“這不”，胡建峰（2010）、楊迎春（2010）、周敏莉（2011）均有過論述。本文在以下方面做了進一步探討：第一，通過語料統計分析“這不”的使用模式及語用功能;第二，對“這不”的形成過程從共時和歷時兩方面做了詳細梳理;第三，揭示“這不”獨特的語用特點。本文語料均來自北大CCL語料庫。

一、“這不”作為話語標記的界定

現代漢語出現的“這不”有如下幾類：

（1）同樣都是言語，變換口氣，效果完全不同，這不也很神奇嗎？

（2）西溝還不富裕，我不該去貪圖這些。吃穿住用，需要就買，不需要就不買。這兩天老往外跑，鞋也磨爛了，我就買了雙新的。這不，你們看。

（3）她還在跑，還在搏斗，這不，這位“老將”今天又英姿勃勃地出現在廣島亞運會上。

例（1）中的“這不1”是反問句的一部分，“這”指代上文出現的內容，“不”是構成反問句的否定副詞。從結構上來說，“這不”是跨層結構，層次為“這/不/……嗎？”例（2）中的“這”在意義上仍具有指代功能，所指對象存在于言談現場，如：本例中“這”指代“新鞋”，但“不”的否定功能弱化，且在形式上成為一種固化結構，“這不2”可看作“這不1”向話語標記的過渡。例（3）中的“這不3”則具備了話語標記的典型特征：語義上“這”的指代作用和“不”的否定作用消失;形式上成為一種固化結構，句法上相對獨立，不與相鄰成分構成更大的語法單位;語用上發(fā)揮著某種標記作用?！斑@不3”是本文的研究對象。

話語標記“這不”在使用中有以下變體：

（4）人家網站之間的恩恩怨怨，就像那天上的風云瞬息萬變。這不是嗎，新浪與搜狐，今天又為了一個共同的目標，站在了一條戰(zhàn)線上啦！

（5）朱品聽了這些話，……甚至覺得自己是當了皇帝！這不是嘛，衣來伸手，飯來張嘴。

（6）好像壞人專揀著過年過節(jié)的日子搗亂一樣。這不是，元旦前我送去四個人，今天又送去你們六個。

（7）于是，我馬上站起來，拔腿就跑！這不嘛，一口氣整整走了一天兩夜。

二、話語標記“這不”的形成

（一）話語標記“這不”形成的共時推測

我們認為，話語標記“這不”來源于反問句“這不是……嗎？”。從反問句的一部分到話語標記“這不”的形成，依賴于語義的虛化和結構的固化。

1.反問句是“無疑而問”，重在強調而非疑問，所以語氣詞“嗎”常會被表達不容置疑語氣的“嘛”置換或直接省略，表示反問語氣的問號被其他標點符號代替。如：

（8）她心里想：小冤家呀！這可怎么辦？俺這不是讓孩子去“認賊作父”嘛！

（9）我忽然認出了她。這不是趙雅芝嗎，多年不見，我差點沒認出她。

上述形式的變化導致“字面上的否定形式很容易被說話者的主觀意向重新分析為實質上的肯定形式，否定形式‘不成了加強肯定語氣的標記?！保ㄓ趯毦?，2009）

2.從語法和語義上來說，“這不是……嗎”反問句中，“不是”比“這不”結合更緊密一些，但在語用中，一方面“不”和“是”之間常會插入其他成分，另一方面，由于語言的經濟性原則，“是”常省略不用。如：

（10）我有才學，別人不了解自己，我并不因此而煩惱，這不才是君子嗎？

（11）中國需要名牌，如果企業(yè)和政府能共同合作，各司其職，這不皆大歡喜嗎？

“當構成一個句法單位或雖不構成一個句法單位但在線性順序上鄰接的兩個詞由于某種原因經常在一起出現時，語言使用者就有可能把它們看作一體來加以整體處理，而不再對其內部結構進行分析，這樣就使得二者之間原有的語法距離縮短或消失”（董秀芳，2002：46）。因此在語流中人們更傾向于把“這”和“不”結合在一起。另外，“這”和“不”都是單音節(jié)，易構成一個雙音節(jié)音步，符合韻律和諧的要求，更增強了“這”與“不”的黏合度。

除了上述經濟性原則、韻律和諧原則以外，使用的高頻化也是話語標記“這不”形成的重要原因。“這不是……嗎”句式在現代漢語中使用頻率極高，在北京大學CCL語料庫現代漢語部分輸入“這不$20嗎”①，檢索結果多達2686條。兩個單位同現的頻率越高，成為一個類固化結構的可能性就越大。

（二）話語標記“這不”形成的歷時考察

話語標記“這不”出現的時間較晚，明代除了典型的反問句以外，發(fā)現了如下一例：

（12）琴童抱進氈包來，說：“爹家來了！”月娘道：“早是你們不曾去，這不你爹來了?！保ā督鹌棵贰罚?/p>

例（12）中的“這不”類似于話語標記，但“這”在語義上沒有完全虛化，形式上未從句中獨立，還不算典型的話語標記。

清代后期，也出現了兩例類似的用法：

（13）聽見房內有笑聲，林黛玉便入房中看時，原來是李宮裁、鳳姐、寶釵都在這里呢，一見他進來都笑道：“這不又來了一個?！保ā都t樓夢》）

（14）薛蟠道：“媽也不必生氣，妹妹也不用煩惱，從今以后我再不同他們一處吃酒閑逛如何？”寶釵笑道：“這不明白過來了！”（《紅樓夢》）

從清代開始，“這不是嗎”“這不是”出現話語標記的用法。例如：

（15）姐姐有這些人給辦妝奩還嫌長道短？這話怎么講？這不是嗎，姐姐方才說的五件事，公公一一指點得明白，姐姐都不耐煩往下……（《兒女英雄傳》）

（16）咱們就回相爺，說和尚賣給相爺，相爺再給幾千，咱們四個人一分，這不是兩頭剩錢?！薄稘珎鳌?/p>

民國時期，真正的話語標記“這不”出現了，但數量很少，語料庫中共出現3例。

（17）各個都還孝順聽話，對我也關懷體貼，學業(yè)也都有長進了。這不，前幾日弘晛這孩子給我畫了一幅《歲朝畫》，畫中一老壽星居中坐著。（《清朝秘史》）

（18）“啊呵，道爺，您快坐，我們一天到晚，都到這漂母祠來坐著，這不，我們老哥倆又來啦，可巧碰上您啦，坐吧坐吧?！保ā队赫齽b圖》

三、話語標記“這不”的使用模式及語用功能

“這不”在語篇和對話中的使用比例大體相當。390例語料中，“這不”在篇章中出現187例，占47.95%，在自然話語中出現203例，占52.05%。我們將“這不”的使用模式歸納為兩類，并分析其語用功能。

（一）模式一：s1。這不，s2

“這不”處于同一話輪及篇章中，這是話語標記“這不”的慣常模式，共379例，占97.18%，語用功能為使當前話題進一步延續(xù)。另外，“這不”使s1和s2緊密銜接，構成一個完整的話語鏈，起邏輯連接功能。根據其前后語句的邏輯語義關系，主要分以下幾類：

1.舉例印證

在言語交際中，說話者會希望對自己說出的話加以強調以引起聽話一方更大限度的認同，這就需要補出理由來進一步確證。s1提出觀點，s2舉出具體例子補充說明，目的在于使聽話人認同自己的觀點。舉例印證是“這不”前后語句的主要邏輯語義關系，在379例語料中，共247例，占65.17%。如：

（19）現在人們更加重視學習了（s1）。這不，黃金周這兩天每天要接待讀者好幾千人，外借的圖書光盤幾千冊（張），各圖書閱覽室往往早上剛開門，就坐滿了讀者。（s2）

（20）如今的生活變化快（s1），這不，京城又出了電腦計時學開車的新鮮事。（s2）

例（19）中，s1提出觀點：“現在人們更加重視學習了”，s2舉黃金周的例子印證;例（20）s1提出觀點：“如今的生活變化快”，s2舉“電腦計時學開車”的例子來印證。

有時s2作為例證不但起到補充說明s1的作用，在語義程度上也進一步加強。如：

（21）利生的生意越來越紅火（s1）。這不，連老外都吸引來了（s2）。

2.標示結果

在語料中共79例，占20.84%。分兩種情況：

1）s1是原因，s2說明s1產生的結果。

（22）鄭先生說，盡管醫(yī)生叮囑控制體重，但因為心臟和胃的問題都解決了，上海的飯菜、小吃、點心又特別好吃（s1），這不，比起在臺灣時的體重又增加了15斤（s2）。

2）s1介紹具體情況，s2說明這種情況造成的結果。

（23）我就想：日出而作，日落而息，整天在那二畝三分地上算計是種麥子還是種高粱，才算本分嗎？那是落后！我沒管這些，還是按自己的想法干（s1）。這不，現在好多人都向我學習了！”（s2）

3.并列關系

“這不”的功能在于聯結s1、s2兩個例證，二者共同作為論據來構成對命題s整體上的論證，共有27例。

（24）“他呀，一天到晚瞎忙（s）。今兒一大早就往鄉(xiāng)里跑，說要問問來年的棉花咋種。晌午一進村讓村主任拉去商量慰問烈軍屬的事（s1）。這不，晚上回來剛要吃飯，北邊永合兩口子拌嘴，又叫去啦（s2）。”

（25）黨支部抓精神文明建設，從提高村民思想覺悟和文化技術素質入手。（s）除了建娛室、文化站、農民藝術團、安裝閉路電視，豐富村民業(yè)余文化生活外（s1），這不，又投資建起了三層、建筑面積680平方米的“文化樓”（s2）。

（二）模式二：A：s1。B：這不，s2

“這不”出現于應答話輪開端，語用功能是對上一序列中說話人的言語或非言語舉動作出回應。這種模式比較少見，在語料中只有11例，只出現于自然話語中。例如：

（26）A：“大冷的天，這么遠您怎么來了？”

B：“這不，我把這錢捐了。”

（27）A：“你們是做小生意的？”看著車廂里堆滿的紅香蕉蘋果和鴨梨，我問。

B：“不，買回去吃的?！崩项^兒回答。

A：“吃這么多！”

B：“這不，國慶節(jié)到了，孩子們都回家，兒子、女兒、孫子……”老兩口打開話匣子給我講起他們家吃水果的情景來。

表1：話語標記“這不”語用模式和語用功能表

使用模式 數量 語用功能 邏輯語義關系 數量 比例

模式一： s1，這不，s2 379 話題延續(xù) 舉例印證 247 65.17%

標示結果 79 20.84%

并列關系 27 7.12%

其他 26 6.9%

模式二：A：s1。B：這不，s2 11 回應話題 2.82%

“這不”主要用于話輪或語篇之間，主要功能為話題延續(xù)，而從語義關系上來說，舉例印證自己的觀點則是“這不”銜接前后語句的的主要邏輯關系。

四、話語標記“這不”的語用特點

話語標記“這不”在使用中有一個突出的特點，即“這不”所引出的s2，其內容都是距說話人說話時間比較近的事。而且在句中常有具體的時間詞來表示，如下例中的劃線詞。

或者是標示最近剛剛發(fā)生的事情：

（28）甭提啦，6歲坐在鋼琴旁練指法，7歲學美術，這不，我爸這兩天又要讓我學書法。

（29）這不，最近又拿回了講課一等獎。每當此時，她那美麗的大眼睛里便溢出一絲得意。

標示正在發(fā)生的事情：

（30）尼瑪次仁得意地說：“大昭寺一度用水困難，我是拉薩市人大代表，就上了一個提案，沒想到市長批了，這不，正在給寺里安裝自來水管?！?/p>

（31）這不，荷蘭一個研究所正在研究如何通過“耳紋”發(fā)現作案者。

標示馬上將要發(fā)生的事情：

（32）無論多煩多累，只要一看到戲迷，他就愿意接觸。這不，明天還要到南開大學東方藝術系去與博士生們座談呢！

（33）第一次投資500萬美元，后又追加500萬美元，這不，馬上又要追加500萬美元。

五、結語

究其原因，一方面“這不”作為話語標記，其整體意義已經無法從構成要素的意義直接推導出來，但構成要素的意義往往依然在局部起作用，凸現出某種相關的功能。由于“這”是一個近指代詞，有一種將注意力指向現場語境的作用，它影響到話語標記“這不”的整體功能的發(fā)展，這一點也符合語法化研究者所提出的保持原則（persistence）：當一種形式由詞匯項語法化為功能項后，這種形式原有的句法語義特性還會保留到功能項的用法當中。

另一方面，因為“這不”主要用在話語之間，通過補充例證來延續(xù)話題。所以說話人把“這不”作為信息符號，提醒聽話人注意說話人要補充的焦點信息。在說話人看來，該信息對前面的話語是一個非常有力的證明或補充。“這不”后的話語行使的是一種強化功能，強化的是自己對事態(tài)的看法，增強話語的可信度。如果舉一個新近或正在發(fā)生的例子無疑會增強這種強調的效果，對方也是易于接受的。

注釋：

①指包含“這不”和“嗎”，且二者相隔20字以內的句子。

參考文獻：

[1]劉麗艷.作為話語標記的“不是”[J].語言教學與研究，2005，（6）.

[2]邵敬敏.現代漢語疑問句研究[M].上海：華東師范大學出版社，1996.

[3]沈家煊.不對稱和標記論[M].南昌：江西教育出版社，1999.

[4]吳福祥.漢語語法化研究的當前課題[J].語言科學，2005，（3）.

[5]于寶娟.論話語標記語“這不”、“可不”[J].修辭學習，2009，（4）.

（徐小波 ?天津 南開大學文學院 ?300071;山東煙臺 煙臺大學國際教育交流學院 ?264005）