如何營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍

游貽年

[摘要]營造和諧歷史課堂氛圍是當(dāng)前中學(xué)歷史新課程改革提出的一個要求，也是完美歷史課的表現(xiàn)。中學(xué)歷史教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，積極投入問題設(shè)計(jì)，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教師點(diǎn)撥與剖析，為營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]營造和諧歷史課堂氛圍

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010093

營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍是當(dāng)前中學(xué)歷史新課程改革提出的一個基本要求，也是完美歷史課堂的表現(xiàn)。和諧中學(xué)歷史課堂氛圍應(yīng)該如何營造？根據(jù)多年來的中學(xué)歷史教育教學(xué)實(shí)踐，筆者著手從以下五個方面提出探討。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。中學(xué)歷史教師必須精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍鋪平道路。

二、用心做好問題設(shè)計(jì)，提高提問的有效性

問題設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個重要環(huán)節(jié)，問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響整堂課的教學(xué)效果。歷史教師想要打造有效的歷史課堂，備課時(shí)必須用心做好問題設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)符合以下要求：一是符合學(xué)生整體的學(xué)習(xí)程度，既不過難也不過易，且不讓學(xué)生感到無從下手或很難得出理想結(jié)果的難題、怪題與偏題。二是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，能滿足各個層次學(xué)生的需要，要有梯度。三是有綜合性，就是說設(shè)計(jì)的問題涵蓋了多個知識點(diǎn)，包括前面已學(xué)的有關(guān)知識點(diǎn)，這樣的問題設(shè)計(jì)既有利于現(xiàn)有知識的學(xué)習(xí)，又鞏固與復(fù)習(xí)了前面已學(xué)的知識。四是有自主性，因?yàn)橛械膯栴}只需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能解決。五是有探究性，因?yàn)橛行﹩栴}需要學(xué)生合作探究才能解決，這有助于學(xué)生思維能力的提升。有時(shí)候我們的問題還應(yīng)該具有開放性，因?yàn)樵谛畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生的信息獲取渠道多，收集與查閱資料也很快，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。歷史教師備課時(shí)要用心做好問題的設(shè)計(jì)，以提高提問的有效性，為營造和諧歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。

三、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和對學(xué)習(xí)的自信心

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下流行的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的一種主要形式，也是高效課堂活動的一個重要環(huán)節(jié)，它包括小組討論、交流展示、質(zhì)疑對抗、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)提升等學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在合作的過程中，教師深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，適當(dāng)加以指導(dǎo)，真正關(guān)注學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)。要保證有足夠的合作時(shí)間，使盡可能多的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展。我們歷史教師在課堂上要充分利用好小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和對學(xué)習(xí)的自信心，為營造和諧歷史課堂氛圍注入生機(jī)與活力。

四、高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來發(fā)展提供保障

良好學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科所應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是任何一所學(xué)校都要重視達(dá)到的一項(xiàng)重要教育目標(biāo)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。所以歷史教師想要營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如上課思想開小差，愛跟老師頂嘴，喜歡講閑話、打瞌睡等，都是與和諧課堂格格不入的。

五、充分運(yùn)用好教師點(diǎn)撥與剖析，使問題的解決得以更好實(shí)現(xiàn)

教師點(diǎn)撥、剖析學(xué)習(xí)問題的方式方法很多，可以個別點(diǎn)撥與剖析。比如針對某個學(xué)生在某次考試中考得不理想的情況進(jìn)行點(diǎn)撥與剖析，這樣既顧及個別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，又為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到一定的促進(jìn)作用。也可以進(jìn)行集體點(diǎn)撥與剖析。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了小組討論、展示學(xué)習(xí)成果之后教師要進(jìn)行點(diǎn)撥與剖析，這樣可以使問題的解決得到更好實(shí)現(xiàn)，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

中學(xué)歷史課堂上，教師的點(diǎn)撥與剖析可以建立在學(xué)生比較充分地自主學(xué)習(xí)與合作探究的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。

營造和諧中學(xué)歷史課堂氛圍的研究將是一條漫長的探索之路，需要我們廣大一線中學(xué)歷史教師的不斷摸索。其目的是使新課程改革下的中學(xué)歷史課堂越來越高效。

[參考文獻(xiàn)]

莫芬.營造初中歷史課堂和諧教學(xué)氛圍之我見[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

（責(zé)任編輯龐丹丹）