高中歷史課堂貫徹落實(shí)以生為本教學(xué)理念探索

藍(lán)海丹

[摘要]“以生為本”的教學(xué)思想是課改的基本理念，也是在課堂上凸顯學(xué)生主體的理論依據(jù)，更是促使學(xué)生健康發(fā)展的重要舉措。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也為了確保歷史課堂目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，更為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，結(jié)合教材內(nèi)容將以生為本的教學(xué)理念融入課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握基本的歷史知識(shí)，培養(yǎng)基本的歷史素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，為自身的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史以生為本導(dǎo)入教法習(xí)題講評(píng)注意事項(xiàng)

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010091

“以生為本”是相對于傳統(tǒng)課堂中的“以師為本”而言的，其目的是打破傳統(tǒng)課堂中的教師一言堂和滿堂灌的局面，促使學(xué)生成為真正的課堂主人。所以，課程改革下的歷史課堂應(yīng)該革除傳統(tǒng)課堂的弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，確保學(xué)生在自主、探究、合作的歷史課堂中獲得良好的發(fā)展。本文從為什么要貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，如何貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念以及貫徹落實(shí)過程中需注意的問題三個(gè)方面入手，對高效歷史課堂的構(gòu)建進(jìn)行論述。

一、貫徹落實(shí)以生為本教學(xué)理念的必要性

一是貫徹落實(shí)課改基本理念的需要。隨著課程改革的深入實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的歷史課堂，也是認(rèn)真貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的具體體現(xiàn)。所以，作為歷史教師，要想認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，構(gòu)建課改下的高效歷史課堂，就要貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。這是確保課改基本理念在歷史課堂中充分發(fā)揮作用的保障，也是確保學(xué)生成為歷史課堂主人的理論依據(jù)。

二是學(xué)生自身發(fā)展的需要。素質(zhì)教育要求把學(xué)生的健康發(fā)展作為最終的教學(xué)目標(biāo)，而以生為本理念的貫徹落實(shí)是學(xué)生自身發(fā)展的需要。眾所周知，新課改的教學(xué)目的不再是教師簡單傳授知識(shí)，應(yīng)對考試。學(xué)生健康發(fā)展的需求決定了我們要貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借助多樣化的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

三是學(xué)科價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。眾所周知，歷史學(xué)科的價(jià)值并不是簡單的知識(shí)傳授，而是要促使學(xué)生獲得健康發(fā)展。所以，在歷史課堂中認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，目的就是要鼓勵(lì)學(xué)生自主鉆研歷史基本知識(shí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高學(xué)生的素質(zhì)水平，課程目標(biāo)也能得到最大化實(shí)現(xiàn)。

二、有效貫徹落實(shí)以生為本教學(xué)理念的措施

一是在課堂導(dǎo)入中落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，是課堂的切入點(diǎn)，是高效課堂構(gòu)建中不可缺少的一部分。所以，選擇有效的導(dǎo)入方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于提高學(xué)生的課堂參與度，也是高效歷史課堂實(shí)現(xiàn)的前提。

例如，在教學(xué)《解放戰(zhàn)爭》時(shí)，為了有效貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，也為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主講述有關(guān)解放戰(zhàn)爭的一些故事。學(xué)生可以講述在課下搜集的一些故事，也可以對教材中的某場戰(zhàn)役進(jìn)行概述。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對本課內(nèi)容的了解，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生自主搜集整理資料、自主預(yù)習(xí)的能力，進(jìn)而確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量獲得大幅度提升。

二是在教法選擇中落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。有效的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也是新的教學(xué)理念貫徹落實(shí)的直接體現(xiàn)。因此，在歷史教學(xué)中我們要選擇以生為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，用合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《對外開放格局的初步形成》一課時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用，也為了能夠打造高效的歷史課堂，筆者選擇了“先學(xué)后教”模式，目的就是要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

首先是先學(xué)環(huán)節(jié)。筆者組織學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下自主學(xué)習(xí)對外開放格局是如何初步形成的，經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響，以及對外開放格局的特點(diǎn)等。其目的就是要減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。此外，學(xué)生還要提出疑問：我國為什么要實(shí)施改革開放？改革開放的實(shí)施是否符合社會(huì)主義思想？為什么要選擇深圳作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)？

接著進(jìn)入當(dāng)堂練環(huán)節(jié)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生完成下面幾道練習(xí)題。

1.中共十一屆三中全會(huì)以后，我國實(shí)行對外開放的根本目的是（）

A.發(fā)展我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

B.擴(kuò)大對外貿(mào)易、吸引外資

C.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)營管理方式

D.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)

2.我國逐漸形成對外開放新格局的過程是怎樣的？請寫出正確的順序（）

A.經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B.沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)

C.沿海開放城市

D.內(nèi)地

布置練習(xí)的目的是檢測學(xué)生的先學(xué)效果，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能指明教師后教的方向。

然后是后教環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是為了確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。教師主要的教學(xué)活動(dòng)就是將先學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生反饋的問題、當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中不能順利解答的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行整理分析，并進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。

從整個(gè)先學(xué)后教過程可以看出，學(xué)生一直處于主體地位，一直都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。因此，在選擇歷史教學(xué)方法時(shí)，我們要把以生為本的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正掌握歷史知識(shí)。

三是在習(xí)題講評(píng)中落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。習(xí)題講評(píng)作為歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，既是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生明確改進(jìn)方向，也是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高習(xí)題解答能力。所以，在課程改革下，我們要改變以往僅僅訂正答案的習(xí)題講評(píng)模式，在以生為本理念的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、互相討論中找到最為有效的解題方法。

例如，1950年，法國提出歐洲應(yīng)該超越國家的藩籬聯(lián)合起來。這一提議得到聯(lián)邦德國等國家的支持，但英國等一些國家反對成立超國家的機(jī)構(gòu)，結(jié)果只有法、德、意等六國實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合。六國率先實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的直接原因是這些國家（）

A.屢遭戰(zhàn)爭重創(chuàng)

B.社會(huì)制度相同

C.發(fā)展水平相似

D.歷史上關(guān)系緊密

在講評(píng)該題目時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主分析該題的主要考查點(diǎn)，即西歐的聯(lián)合。然后再對題目中的每個(gè)答案選項(xiàng)進(jìn)行分析。這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、貫徹落實(shí)以生為本教學(xué)理念的注意事項(xiàng)

以生為本作為新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，其目的主要是凸顯學(xué)生的課堂主體性，并且在此基礎(chǔ)上確保歷史課堂價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。但是在貫徹落實(shí)該模式的過程中，我們需要注意學(xué)生主體性能否得到真正實(shí)現(xiàn)。眾所周知，應(yīng)試教育思想在我國根深蒂固，一時(shí)很難將“以師為本”徹底轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，因此，即便是在貫徹落?shí)以生為本理念的過程中，一些課堂僅注重了形式，并沒有注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致課堂的主體還是教師。還以上文“先學(xué)后教”模式的實(shí)施為例，一些教師在先學(xué)環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，之后便進(jìn)入教師對基本知識(shí)點(diǎn)的逐一講解，這樣既不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于以生為本理念的高效落實(shí)。當(dāng)然，除此之外，還需要注意課堂目標(biāo)能否真正全面實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生的能力水平能否得到提高等。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)以生為本的教學(xué)理念，并結(jié)合歷史課程內(nèi)容將以生為本理念貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而在確保歷史課堂高效的同時(shí)，使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢丹華.以學(xué)生為本彰顯自主學(xué)習(xí)魅力——踐行高中歷史快樂有效課堂教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2011（17）.

[2]陳建軍.構(gòu)建“以生為本”的歷史課堂教學(xué)[J].新教育，2009（Z1）.

（責(zé)任編輯龐丹丹）