初中思想品德課堂實施媒介素養(yǎng)教育初探

路建設

[摘要]當前初中生缺乏基本的媒介素養(yǎng)， 面對紛繁復雜的媒介信息缺少應有的辨別和判斷能力。立足于思想品德課堂，從培養(yǎng)學生對大眾傳媒的正確認知，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的媒介分析與批判能力，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活的能力三個角度進行媒介素養(yǎng)教育探析，以期提高初中生的媒介素養(yǎng)。

[關鍵詞]思想品德媒介素養(yǎng)大眾傳媒

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010058

所謂媒介素養(yǎng)，一般包括三個層次的內容：一是對大眾傳媒的了解和運用，包括了解和掌握各種媒介、媒體的基本特征、運作機制及其效果;二是分析與批判媒介，包括理解傳媒是如何生成意義的，能夠批判地思考和解讀媒體所反映的意識和價值觀，具有對媒介文本進行判斷、分析、質疑、評估、批判地選擇的能力;三是具有影響傳媒和利用傳媒進行公共監(jiān)督的能力，做一個主動的媒介公民。

調查顯示，中小學生普遍缺乏基本的媒介素養(yǎng)，表現(xiàn)為：不懂得自我約束，長時間接觸網絡導致自我封閉， 與他人的交往和溝通能力減弱，影響了學習;對不良信息的識別能力不強，對無聊、色情、反動及暴力等信息缺乏起碼的鑒別意識和基本的自控能力。因此，如何幫助他們正確理解和理性分析媒介信息，提高媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。作為思想品德教師，如何利用思想品德課堂進行媒介素養(yǎng)教育，提高初中生的媒介素養(yǎng)呢？

第一，培養(yǎng)學生對大眾傳媒的正確認知，引導學生學會合理使用媒介信息。首先，引導學生了解不同媒介的特點，學會使用不同的媒介搜集、查找信息的方法。要告訴學生“媒介是什么，它是怎樣運行的”，如報紙、電視、網絡的運作方式及其差異性，使得學生真實、準確地了解媒介。其次，能對搜集的信息進行篩選與整理。對大量的感性材料和信息，指導學生采取“去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼”的方法進行加工制作，以獲取真實有效的信息。以人教版七年級上冊第四單元《過健康安全的生活》中“調查分析如何保護自己不受誘惑和侵害”為例，融入媒介素養(yǎng)教育，開展主題探究。第一步，共同擬定調查提綱，內容為我們可能面對的誘惑和可能遇到的危險、遭受的侵害。第二步，根據(jù)調查結果，歸納出幾種常見的不良誘惑與侵害。第三步，分組通過網絡、電視、書籍、報刊等渠道搜集有關防范方法的資料，并對本組收集的資料進行篩選與整理。第四步，整合各組的調查分析結果，形成書面材料，編寫《初中生自我防護手冊》。在這個主題探究過程中，學生能逐步學會信息的搜集、篩選和整理，從而提高其合理使用媒介信息的能力，實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育。

第二，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的媒介分析與批判能力。教師可以通過與學生共同觀看網絡和電視文本，共同討論文本所傳遞的價值觀與意識形態(tài)及其背后的商業(yè)訴求。教師在上思想品德課時，可以適時運用媒體案例，介紹媒介素養(yǎng)的相關內容，讓學生知道廣告是有夸大宣傳效果的，電視劇與現(xiàn)實生活是有差異性的，網絡是具有隱匿性和虛擬性的。當然，教師要鼓勵學生多觀察、多思考，本著實事求是的原則，對媒介所傳播的內容進行理性的分析與批判，從而提高學生的批判思考能力。在教學中，可以向學生推薦一些好的教育警示類電視節(jié)目和網站。如中央電視臺財經頻道大型互動求證節(jié)目《是真的嗎》，就是一個典型的媒介素養(yǎng)教育的素材，節(jié)目通過網絡流言驗證、真相視頻調查、現(xiàn)場真假實驗等環(huán)節(jié)，對網絡流言進行專業(yè)驗證與權威實驗，為國人探求真相。

第三，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活的能力。通過對媒介信息的認知、分析與批判之后，教師要引導學生從自己的生活經驗出發(fā)，反思媒介對自己產生的影響，從而最終在行動上做出正確的調整和控制。思想品德教師要善于引導學生通過網絡等媒體了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。自覺依法行使建議權和監(jiān)督權，是公民具有社會責任感的重要體現(xiàn)。如教學九年級第六課《依法參與政治生活》時，可引用以下案例。2012年8月26日，陜西省包茂高速安塞段發(fā)生特大交通事故。一張新聞圖片拍攝到當時的陜西省安監(jiān)局局長、黨組書記楊達才面帶微笑出現(xiàn)在事故現(xiàn)場。這引發(fā)網友憤怒聲討，并“人肉搜索”出楊達才佩戴名表的各類圖片。2013年9月5日，西安市中級人民法院一審宣判，被告人楊達才犯受賄罪，判處有期徒刑10年，并處沒收財產人民幣5萬元，犯巨額財產來源不明罪，判處有期徒刑6年，決定執(zhí)行有期徒刑14年，并處沒收財產5萬元。接著筆者提出問題讓學生思考：“表哥”為什么會落馬？你如何看待“人肉搜索”？網民通過何種渠道行使了監(jiān)督權？公民應該如何正確行使監(jiān)督權等政治權利？

總之，對初中生進行媒介素養(yǎng)教育，有利于幫助學生體會和認識媒介信息的價值和力量， 判斷其正當性、合乎法律性和倫理性，真正提高媒介素養(yǎng)，增強積極適應信息化社會的能力。

（責任編輯袁妮）