情境教學法在初中英語課堂中的踐行探研

季奕婷

[摘要]情境教學法是當下較為流行的教學方法。在研究相關文獻資料的基礎上，結合自身的教學實踐提出了多種情境教學法的運用方式：創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設采訪情境以及創(chuàng)設生活情境等。希望這些情境教學法的踐行方式可以給更多初中英語教師以有益啟示。

[關鍵詞]情境教學法初中英語游戲采訪

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010047

情境教學法顧名思義是指：教師通過在課堂上營造某種特定場景，有效激發(fā)學生課堂學習積極性的一種現(xiàn)代教學方法。近年來，為了更好地踐行新課程改革理念，情境教學法在中小學課堂中運用得如火如荼，不僅提高了課堂教學質量，亦有效激發(fā)了同學們的課堂學習興趣。那么，究竟如何在初中英語課堂中有效踐行情境教學法呢？下面，總結幾點論述如下。

一、創(chuàng)設游戲情境

游戲是快樂的，也是同學們所普遍喜愛的?；诔踔猩倪@一性格特點，初中英語教師可以通過創(chuàng)設游戲情境的方式激發(fā)同學們的學習興趣，調節(jié)枯燥的課堂學習氛圍。

例如，執(zhí)教譯林牛津版初中英語8A Unit 1 Friends 時，我和同學們做了這樣一個游戲：要求一名同學站起來，用英語介紹班里一名好朋友的特征，然后別的同學猜猜說的究竟是誰。給出正確答案之后，另外一名同學接著起來用英語介紹班里一名好朋友的特征，如此反復。這樣的游戲不僅有效鍛煉了同學們的語言表達能力，還在一定程度上提升了同學們的語言理解能力，活躍了課堂教學氣氛，我們又何樂而不為呢？

初中英語知識的學習是相對枯燥的，枯燥的課堂教學氛圍對于提高課堂教學質量是非常不利的。因此，初中英語教師可以適當創(chuàng)設游戲情境，讓游戲活躍氣氛，調節(jié)枯燥的課堂教學氛圍，讓同學們的英語知識學習更加快樂。

二、創(chuàng)設采訪情境

對于很多初中生來說，采訪是一件非常有意思的事情。但是在具體的教學過程當中卻很少有教師會創(chuàng)設采訪情境。為營造快樂的教學氛圍，在課堂教學中我經(jīng)常會抓住合適機會創(chuàng)設采訪情境。同學們在采訪的過程當中不僅增強了彼此之間的交流，更提高了課堂教學質量。

例如，執(zhí)教譯林牛津版初中英語9A Unit 1 Know yourself—readingⅡ時，講解完reading中的相關知識點之后，為鞏固所學，我要求同學們相互之間進行采訪。在采訪中可以提出如下問題：（1）Your personality？（2）What job do you want to do？（3）Do you think your personality is suitable for the job？待學生相互采訪完畢之后，為考查學生是否記住了對方的采訪答案，我還提出如下問題：（1）What is your partners personality？（2）What job does she/he want to do？（3）Do you think his/her personality is suitable for the job？通過這樣的采訪情境創(chuàng)設，不僅讓同學們深刻感受到所學知識的重要性，也讓他們的知識接受過程更加快樂。

采訪情境創(chuàng)設的過程即是一個增強互動的過程，在互動的過程當中同學們的思維可以得到發(fā)散，知識也可以得到更好應用。對于初中生的英語知識應用來說無疑是非常有幫助的。因此，初中英語教師應該多創(chuàng)設采訪情境，讓同學們在采訪的過程當中有效提升自身的英語應用水平。

三、創(chuàng)設生活情境

所謂的生活情境是指與同學們的生活密切相關的情景。這樣的情景較為貼近學生的日常生活，因此也很容易激發(fā)他們的學習興趣。很多初中英語教師均習慣于在課堂教學中創(chuàng)設生活情境，取得的教學成效也較為顯著。

例如，執(zhí)教譯林牛津版初中英語8A Unit 1 Friends時，我結合教學主題有效創(chuàng)設了這樣一個生活情境：首先用多媒體展示了下列一系列與生活密切相關的問題，讓學生當堂回答：（1）Can everyone be your friend？（2）How many friends do you have in our class？（3）When you choose a friend， how do you want he is like？這些問題與同學們的生活密切相關，也是他們較為關注的問題，因此他們回答問題的積極性也非常之高。經(jīng)過幾分鐘的討論之后我再次發(fā)問：What are the most important qualities of a good friend？對于該問題，同學們也各抒己見，通過這樣的生活情境創(chuàng)設，進一步激發(fā)了同學們的學習興趣。

在初中英語教材中，很多知識點均與我們的生活密切相關。因此，初中英語教師應該充分利用這一點，適時創(chuàng)設生活情境，讓同學們在生活情境中更加有效地實現(xiàn)相關英語知識的學習，不斷提高英語課堂教學質量。

四、結語

情境教學法在初中英語課堂中的踐行方式是多種多樣、豐富多彩的。在具體的教學實踐當中，初中英語教師不應過分拘泥于某種特定情境創(chuàng)設方式，應根據(jù)具體的教學主題靈活創(chuàng)設情境。唯有如此，方能真正發(fā)揮出情境教學法的真正成效。

（責任編輯李璐）