教育信息現(xiàn)代化走進(jìn)課堂之我見

□ 海南省臨高縣臨城中心學(xué)校 許東玲

教育信息現(xiàn)代化走進(jìn)課堂之我見

□ 海南省臨高縣臨城中心學(xué)校 許東玲

一、什么是信息化教學(xué)資料

信息化教學(xué)資料指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等。簡言之便是：通過大家收集或研究出來的東西放到電腦網(wǎng)絡(luò)里，讓全世界的人都可以共享。例如：處在大城市的學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，他們通過這些網(wǎng)站展示自己，最直接的就是上課使用的課件。其中包含很大一部分內(nèi)容就是免費(fèi)的教學(xué)資源，我們上課前可以搜索他們放在網(wǎng)站里的資料，學(xué)習(xí)或借鑒其好的教學(xué)手段或方法等。

如今在我的課堂里已經(jīng)少不了需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，有了網(wǎng)絡(luò)資源，我的課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。原來厭學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在是盼著啥時(shí)候有課。課間，一雙雙求知的眼睛緊緊地盯著黑板上的屏幕，似乎害怕錯(cuò)過一次“旅游”。因此，咱們的教師隊(duì)伍必須懂得利用信息化教學(xué)。

二、如何使用信息化教學(xué)

面對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)绾问褂眯畔⒒虒W(xué)呢？首先信息技術(shù)手段的使用要以學(xué)生為本，信息資源要為學(xué)生服務(wù)，而不是學(xué)生為信息資源服務(wù)。手段再先進(jìn)，不能代替學(xué)生的思維；畫面再豐富、鮮活，也不能代替學(xué)生的想象。因此，應(yīng)用信息技術(shù)的理念應(yīng)該是如何發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為應(yīng)用的基本理念。信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中使用得好、恰當(dāng)、適時(shí)、就是教學(xué)手段的一大助手。例如：在講授一年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)里，我把數(shù)字變成可愛、會(huì)動(dòng)的玩偶，同時(shí)還會(huì)打招呼，自我介紹，孩子們愉快地加入了數(shù)字王國里，盡情地和數(shù)字們做游戲，玩著玩著，大家就互相認(rèn)識(shí)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程里還同時(shí)提高了自己的交際能力和語言表達(dá)能力。一節(jié)課下來，老師輕松，學(xué)生愉快，沒有不愿意參與的學(xué)生，更是關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高效課堂就這樣體現(xiàn)出來了。

其次，因?yàn)閷W(xué)習(xí)情境則是要靠教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組成要素。例如：在用Flash動(dòng)畫來創(chuàng)建課件或白板的時(shí)候，不但動(dòng)畫體積占用空間小、畫面質(zhì)量高，還能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的精確模擬，根據(jù)實(shí)際情況或教學(xué)的需要可以實(shí)現(xiàn)更好的交互性能，可以實(shí)現(xiàn)不同條件下（位置、角度、長度、速度等）運(yùn)動(dòng)特性，大大提高了教學(xué)模擬課件的適用性和廣泛性。所以Flash所模擬的良好的學(xué)習(xí)情境，將有利于學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)中的媒體要素，如何將計(jì)算機(jī)與新課程進(jìn)行整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)新課程的支持，不僅反映教師的認(rèn)識(shí)問題，也反映了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力。教育信息現(xiàn)代化其實(shí)就是打開師生學(xué)習(xí)之門，從而改變了學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)和工作的效率，是我們現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的教學(xué)工具。

三、信息化的實(shí)施

2001年教育部頒發(fā)的《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！蔽覀儜?yīng)緊緊抓住這個(gè)機(jī)遇，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，用信息化帶動(dòng)學(xué)校向現(xiàn)代化發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，以信息技術(shù)作為載體，以高度集成的信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源為優(yōu)勢，通過構(gòu)造開放的、適時(shí)的、交互的、動(dòng)態(tài)的、更利于協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和高效性，并由此影響學(xué)生對(duì)于掌握知識(shí)和增強(qiáng)能力的理解，進(jìn)一步完善適合于自己的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、并培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。

四、信息化教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課前，教師若運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的死記硬背為主動(dòng)的“看”，這樣更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的興報(bào)啊趣，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

2.提高課堂教學(xué)效率。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，既降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

3.提高教學(xué)質(zhì)量。在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到反饋、完善，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。

4.有利也有弊。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同配合，以完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師的備課要認(rèn)真?zhèn)浯缶V、備教材、備學(xué)生。有的老師為了圖方便，自己懶得動(dòng)腦、動(dòng)手，不思考、生搬硬套，從而養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，教學(xué)水平得不到提高。所以，教師的運(yùn)用信息資源必需得當(dāng)，根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。