淺析如何提升針對(duì)大學(xué)生的健康傳播效果

姚元元 陳泰宇

（上海理工大學(xué)，上?！?00093）

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淺析如何提升針對(duì)大學(xué)生的健康傳播效果

姚元元 陳泰宇

（上海理工大學(xué)，上海200093）

摘 要：健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支，簡(jiǎn)單來講，可以理解為：凡是以健康為目的傳播活動(dòng)都稱為是健康傳播。21世紀(jì)是大健康、大數(shù)據(jù)、大文化的時(shí)代。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量，大學(xué)生健康成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才非常重要。本文將從傳播過程的五大因素淺析如何做好針對(duì)大學(xué)生健康傳播。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；健康傳播；傳播過程

如今各種食品安全問題層出不窮，就大學(xué)生身心健康問題的報(bào)道增多。大學(xué)生身心狀況是一個(gè)國(guó)家人才儲(chǔ)備質(zhì)量的關(guān)鍵；大學(xué)生是一股活躍的力量，易于接受新鮮事物，易于創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。因此，如何根據(jù)大學(xué)生的媒介環(huán)境特點(diǎn)及其媒介使用習(xí)慣等保持健康傳播通道的通暢，進(jìn)而針對(duì)大學(xué)生的健康采取措施是值得關(guān)注的問題。

一、健康傳播的內(nèi)涵及范圍

健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支，是以維護(hù)和促進(jìn)人類健康為目的，利用各種傳播渠道和方式，制作、傳遞、交流和分享健康信息的過程。它囊括四個(gè)不同的傳播層次——個(gè)體傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。根據(jù)關(guān)注度的不同，中國(guó)學(xué)者張自力提出將健康傳播研究分為9個(gè)方向。包括：第一，大眾健康傳播媒介與效果研究。第二，組織健康傳播研究，主要指企業(yè)、社區(qū)等組織對(duì)個(gè)人健康信念的維持，對(duì)健康行為的促進(jìn)等。第三，以“醫(yī)患關(guān)系”為核心的人際健康傳播研究。從患者角度探討傳播內(nèi)容、效果的研究日益成為主流，涉及話語權(quán)力、知情權(quán)等研究課題。第四，健康教育與健康促進(jìn)研究。第五，健康傳播的外部環(huán)境研究，如社會(huì)因素和政治因素，尤其是健康政策的變化對(duì)健康傳播有重大影響。第六，健康傳播與文化研究，主要解讀、建構(gòu)文化視野下的健康傳播，探討文化因素對(duì)健康傳播的影響。第七，艾滋病、安樂死、同性戀、器官移植等特殊議題的研究。第八，健康傳播史的研究，包括健康傳播研究史和健康傳播行為史。第九，突發(fā)公共衛(wèi)生事件研究（健康危機(jī)的傳播研究）。健康傳播就是要滿足大眾對(duì)健康信息的渴求，而媒介在傳播健康的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、大學(xué)生健康傳播的現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段也是其身心走向成熟的階段，此時(shí)大學(xué)生的身體構(gòu)造和價(jià)值觀逐漸形成。目前，雖然各大高校開設(shè)相應(yīng)體育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，也設(shè)立了心理咨詢室、開設(shè)了心理學(xué)課來改善大學(xué)生心理健康教育。但如今的局面卻是學(xué)校重視而學(xué)生應(yīng)付了事。從傳播學(xué)的角度來看，其根本在于傳播者“自以為是”地單方傳播某些內(nèi)容而受眾（大學(xué)生）被動(dòng)或是被強(qiáng)制接受的這種傳播錯(cuò)位。

三、從傳播學(xué)傳播過程提升健康傳播效果

（一）傳播者

在高校，對(duì)開展健康傳播的傳播者的選擇有一定的要求。傳播者對(duì)傳播效果的影響主要是從傳播者的個(gè)人人格魅力、學(xué)識(shí)及把關(guān)問題。從傳播者性格因素講，傳播者首先要善于溝通；其次信息敏感性要強(qiáng)，明確哪些信息能吸引大學(xué)生的注意；再者做好把關(guān)工作，確保信息的準(zhǔn)確、鮮明、易懂；最后傳播者合適的傳播渠道，現(xiàn)如今大學(xué)生活躍于各種社交媒體平臺(tái)中，這就要求傳播者要跟上媒體的時(shí)尚潮流。

（二）傳播內(nèi)容

健康信息是指與大學(xué)生的健康相關(guān)的一切信息，包括大學(xué)生的衣食住行以及系列生理和心理活動(dòng)。為大學(xué)生健康傳播效果考慮，健康信息要符合一定的特性：第一，符合通用俗的特性方便大學(xué)生接受；第二，選擇的健康信息要科學(xué)合理。第三，必須針對(duì)大學(xué)生的需求和特點(diǎn)。第四，告訴大學(xué)生如何運(yùn)用健康知識(shí)、技能并自愿接受、采納相關(guān)信息。

（三）傳播渠道

選擇大學(xué)生喜愛、方便接觸的傳播平臺(tái)將健康信息傳遞給傳播者。以“微信”為例，大部分學(xué)生幾乎每天都在“微信朋友圈”中交流并獲取信息資訊。大學(xué)生每天的微信接觸時(shí)間、接觸頻率使它成為有效的傳播渠道。各高校開設(shè)微信公眾號(hào)宣傳自己并與外界保持互動(dòng)。但各高校專門針對(duì)大學(xué)生健康傳播的社交媒體平臺(tái)幾乎沒有。例如，高校可設(shè)一個(gè)專門為大學(xué)生傳播健康信息的“微信公眾號(hào)”，定期傳播與大學(xué)生身體、心理、減肥與營(yíng)養(yǎng)等有關(guān)的健康信息。根據(jù)大學(xué)生的媒介接觸習(xí)慣建設(shè)良好的溝通機(jī)制，同時(shí)反饋機(jī)制建設(shè)也對(duì)提升大學(xué)生健康傳播的效果具有重要作用。

（四）傳播對(duì)象——大學(xué)生

要從健康傳播的對(duì)象（大學(xué)生）入手來提升傳播效果就需要認(rèn)真分析這一群體的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行傳播。高校可以就大學(xué)生的性別、年級(jí)、體質(zhì)、專業(yè)、籍貫以及成長(zhǎng)環(huán)境等幾方面的標(biāo)準(zhǔn)就本校的大學(xué)生進(jìn)行受眾細(xì)分。收集可能影響大學(xué)生心理健康的可能因素（比如家庭問題、就業(yè)壓力、失戀問題等）。將細(xì)分的結(jié)果作為健康信息傳播的依據(jù)。

（五）傳播效果

健康傳播效果是衡量是否改善學(xué)生健康問題的重要標(biāo)準(zhǔn)。從使用與滿足理論來提升健康傳播的傳播效果，需要注重受眾的因素?？ù脑谄渲鳌秱€(gè)人對(duì)大眾傳播的使用》中首先提出該理論，他將媒介接觸行為概括為一個(gè)“社會(huì)因素+心理因素——媒介期待——媒介接觸——需求滿足”的因果連鎖過程。使用與滿足的理論表明，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康傳播的過程中，需要考慮到大學(xué)生的媒介接觸動(dòng)機(jī)以及大學(xué)生使用健康傳播信息后是否有滿足感。

四、結(jié)語

健康傳播學(xué)是醫(yī)學(xué)和傳播學(xué)交叉發(fā)展的結(jié)果。隨著食品安全問題的屢屢出現(xiàn)，以及國(guó)內(nèi)外各種傳染病襲來，未來是大健康的時(shí)代，大學(xué)生是國(guó)家的未來。因此涉及大學(xué)生健康傳播的議題也會(huì)被國(guó)家提上重要日程。從拉斯韋爾的經(jīng)典傳播過程的角度探索增強(qiáng)健康傳播效果的方法雖然沒有什么新意，但是卻可以給我們研究健康傳播提供一個(gè)完整的思路。我們處在一個(gè)媒體技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，處于一個(gè)大數(shù)據(jù)日益被重視的時(shí)代，在開展健康傳播的過程中需要用創(chuàng)新發(fā)展的視角審視傳播，并利用一切可以提升健康傳播效果的方法來為改善大學(xué)生健康問題服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張自力.健康傳播研究什么——論健康傳播研究的九個(gè)方向［J］.杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（05）：49-54.

中圖分類號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）05-0185-01

作者簡(jiǎn)介：姚元元（1987—），女，河南駐馬店人，上海理工大學(xué)數(shù)字傳播與傳播學(xué)碩士。陳泰宇（1991—），女，安徽宿州人，上海理工大學(xué)數(shù)字出版與傳播碩士。