變外在附加為內(nèi)在建構(gòu)標(biāo)簽：師生關(guān)系、自主管理

文 / 楊春林（杭州長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)）

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后怎么辦？批評(píng)？懲罰？通知家長(zhǎng)？

有沒(méi)有辦法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻反思，避免類(lèi)似的情況再次出現(xiàn)，真正助力學(xué)生發(fā)展？

一般情況下，我不直接去處理事件，而是引入緩沖介質(zhì)，讓學(xué)生或填寫(xiě)責(zé)任方案，或撰寫(xiě)研究報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題，提出解決之策。

填寫(xiě)責(zé)任計(jì)劃方案

學(xué)生違紀(jì)我一般不直接處理，而是先讓學(xué)生自己填寫(xiě)責(zé)任計(jì)劃方案（即反思單），引導(dǎo)學(xué)生審視事件，加深對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。

責(zé)任計(jì)劃方案（試用稿）

責(zé)任人：

【我要求自己】

“這是我的責(zé)任?！?/p>

“我要對(duì)自己的一舉一動(dòng)負(fù)責(zé)?！?/p>

“我將說(shuō)到做到！”

【填寫(xiě)注意事項(xiàng)】

1.不要使用“試著、從不、經(jīng)常、從今以后”等詞語(yǔ)。

2.不允許為你的行為“編造理由”。你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要推卸給他人。

3.回答要詳細(xì)、謹(jǐn)慎，詞語(yǔ)要完整，不能只寫(xiě)短短幾個(gè)字。

4.這份表，幫助你更加了解自己，引導(dǎo)你反省自身行為，避免今后再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

【責(zé)任計(jì)劃方案】

1.我被帶到辦公室是因?yàn)椋簒xx

（原因提示：擾亂課堂、頂撞老師、不做作業(yè)、遲到缺勤、違紀(jì)扣分、外出上網(wǎng)、打架斗毆、偷竊舞弊等。）

我選擇：

A.承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真填寫(xiě)下表；

B.（有合理的理由）為自己辯護(hù)，獲得諒解，不填表格。

2.事件的詳細(xì)情況是：xxx

（以擾亂課堂為例示范，你要完整回答：你擾亂的是什么課？這堂課的科任教師是誰(shuí)？在你擾亂課堂的時(shí)候，課堂上正在做什么或應(yīng)該做什么？詳細(xì)描述你擾亂課堂的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)解釋你為什么要擾亂這堂課。你在其他課堂上出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？如果有，請(qǐng)描述當(dāng)時(shí)的情形。這一次，任課老師怎樣處理你的？用了多少時(shí)間？請(qǐng)說(shuō)明，你選擇不當(dāng)行為滿足何種需求。）

3.這次被帶到辦公室本可以避免的，如果：xxx

4.以后，我會(huì)對(duì)自己的態(tài)度和行為更加負(fù)責(zé)，因?yàn)槲蚁耄簒xx

5.我的責(zé)任和改進(jìn)計(jì)劃書(shū)：xxx

（請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)出：如何避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤？你“需要”怎么做，才能讓自己有所改進(jìn)，請(qǐng)寫(xiě)出改進(jìn)行為的三個(gè)重要步驟。）

6.我將從x年x月x日起照計(jì)劃行事，為了使我的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)，我會(huì)請(qǐng)xxx給予我?guī)椭?，最終，我要和xxx一起檢查計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果。

7.階段性核查時(shí)間x年x月x日，xxx學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：是x否x

終極核查時(shí)間x年x月x日，xxx學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：是x否x

教師簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)：xxx

8.我知道，根據(jù)情節(jié)輕重，以及填寫(xiě)次數(shù)，將做出請(qǐng)家長(zhǎng)、回家反思或是交由學(xué)校學(xué)生處（德育處）處分，以便于督促我能夠?qū)ψ约旱男袨樽龀鲐?fù)責(zé)任的決定。這是我第xx次填寫(xiě)此責(zé)任計(jì)劃方案，我將反思自己的行為，用心過(guò)好每一天，爭(zhēng)取每天都有所進(jìn)步。

學(xué)生簽名xxx 日期xxx

老師簽名xxx 日期xxx

家長(zhǎng)簽名（非必需）xxx 日期 xxx

責(zé)任計(jì)劃方案中導(dǎo)引語(yǔ)的設(shè)置意在提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，有序梳理，深度思考。填寫(xiě)反思單，讓學(xué)生與自己對(duì)話，通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題，有條理地理清思路，最終實(shí)現(xiàn)自我反思、自我溝通。事實(shí)證明，有了反思單的緩沖，師生雙方都有更多的思考空間，學(xué)生有了申辯的機(jī)會(huì)，避免老師先入為主，也還原了事件真相，減少了“冤假錯(cuò)案”。此外，整個(gè)審視過(guò)程由學(xué)生獨(dú)自完成，節(jié)約教師時(shí)間。

撰寫(xiě)研究報(bào)告

對(duì)于學(xué)生中存在的共性問(wèn)題，我讓學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，找出原因，制定對(duì)策。

以《睡懶覺(jué)研究報(bào)告》為例。我?guī)У氖呛曛景?，學(xué)生離家較遠(yuǎn)，周末一般不回家。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，如果周末不回家，早晨 8 點(diǎn)鐘要到教室自修，可總有部分學(xué)生遲到，多次教育沒(méi)有效果，我讓其中四個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)撰寫(xiě)研究報(bào)告，要求他們每個(gè)人獨(dú)立撰寫(xiě)研究報(bào)告，最后整合成群體研究報(bào)告。

個(gè)體研究報(bào)告以徐澤京的報(bào)告為例。

1.遲到原因分析：

最淺層原因：上次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我弟弟把鬧鐘里插電池的彈簧給拔掉了，鬧鐘就不能用了。今天聽(tīng)到上鋪鬧鐘響時(shí)，覺(jué)得應(yīng)該還早，又瞇了一會(huì)兒，結(jié)果遲到了。

淺層原因：昨天晚上電風(fēng)扇開(kāi)了之后，我把被子踢開(kāi)了，半夜凍醒了好幾次，沒(méi)睡好。

中層原因：聽(tīng)說(shuō)老楊周末出去，章君芳也回家了，我心里有一種“山中無(wú)老虎，猴子稱大王”的感覺(jué)，到點(diǎn)沒(méi)有立刻爬起來(lái)。

深層原因：期中考試后，我有所進(jìn)步，心里很驕傲，就開(kāi)始放松。

最深層原因：最主要的原因，還是我的自控力太弱。

2.解決方法：

去后街買(mǎi)兩個(gè)鬧鐘，一個(gè)還給連佳斌，一個(gè)用來(lái)鬧醒自己。睡覺(jué)前把保暖工作做好，保證給自己一個(gè)充足的睡眠。

如果老楊出去或章君芳回家，怎么辦？那就一切都和平常一樣做。

如果由于進(jìn)步導(dǎo)致身心放松，怎么辦？通過(guò)和學(xué)霸進(jìn)行自我對(duì)照，讓自己看到不足。

如果這一切我都做到了，但就是無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，怎么辦？那就鍛煉延時(shí)滿足能力，例如把一碗香噴噴的泡面擺在面前，做完眼前的事情才能吃。這樣經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，我一定能提高延時(shí)滿足能力。

學(xué)生不是不懂道理，教師與其把他們拎到辦公室教訓(xùn)一通，不如讓他們自己去琢磨、理解、消化那些道理，形成自己的思考、原則、理念，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

從另外一個(gè)角度而言，這也是取“智”于生，為我所用，既解放了老師，也成長(zhǎng)了學(xué)生。