新疆區(qū)域現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索

丁 盛，季 延，白仲廉

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 834100）

新疆區(qū)域現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索

丁 盛，季 延，白仲廉

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 834100）

在新疆紡織產(chǎn)業(yè)鏈短，紡織產(chǎn)業(yè)以棉紡企業(yè)為主的背景下，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系主要依據(jù)棉紡企業(yè)需求進(jìn)行構(gòu)建。本文在遵守課程體系構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，分析出企業(yè)典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提煉出專業(yè)核心課程，并按照職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程體系。

新疆；現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)；課程體系

現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)的是高端技能應(yīng)用型人才，要求學(xué)生在具備最基本的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握本專業(yè)對應(yīng)崗位工作的職業(yè)素養(yǎng)，其中著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力。在第二次新疆工作座談會提出促進(jìn)百萬人口就業(yè)重大戰(zhàn)略后，紡織服裝行業(yè)成為解決就業(yè)問題的重要突破口被提上發(fā)展議程。高職教育如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、如何培養(yǎng)紡織服裝類專業(yè)高端技能應(yīng)用型人才，還需職業(yè)教育者不斷探索與研究。本文根據(jù)新疆紡織行業(yè)特點(diǎn)，探索了現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建過程與發(fā)展方向。

一、新疆紡織專業(yè)背景

（一）新疆紡織行業(yè)背景

紡織行業(yè)隨著援疆政策的逐步實(shí)施，受到關(guān)注和支持的力度越來越大，并以自身高產(chǎn)、高質(zhì)量棉花資源優(yōu)勢吸引了眾多內(nèi)地大型紡織企業(yè)。隨著富麗達(dá)、利泰絲路、溢達(dá)、雅戈?duì)?、華孚等企業(yè)的入駐和帶動，新疆紡織行業(yè)已逐漸形成規(guī)模，并迅速翻倍壯大。由于新疆水質(zhì)、地理位置等問題造成紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈一直徘徊在底端，人才需求也多局限于大量的普通擋車工，這些新疆特點(diǎn)未能給企業(yè)帶來更多的利益，逐漸形成了當(dāng)?shù)卣戎匾曈植恢匾暤木置妗?/p>

第二次新疆工作座談會后，國家明確提出了要完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展目標(biāo)，新一輪援疆工作圍繞人才、教育和就業(yè)三個(gè)領(lǐng)域展開。為解決南疆100萬人口就業(yè)問題，新疆選擇以發(fā)展紡織服裝產(chǎn)業(yè)為突破口，紡織服裝產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的機(jī)遇又要來臨，特別是新疆庫爾勒市將在2020年建成全國中西部最大的紡織服裝城，以完善的產(chǎn)業(yè)鏈和巨大的規(guī)模傲視全疆，奠定了新疆“三城七園一中心”的新格局，為紡織專業(yè)快速發(fā)展帶來了曙光。

（二）新疆現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)設(shè)置背景

目前，設(shè)置現(xiàn)代紡織技術(shù)高職專業(yè)的院校共有五所，分別是新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，今后開設(shè)本專業(yè)的高職院校還會繼續(xù)增加。這些院校中，擁有較好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)院只有新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其他院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對較少，或者實(shí)訓(xùn)室正在建設(shè)過程中，還不能滿足高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。但在新疆自治區(qū)各級政府的支持下，各院校都在積極創(chuàng)建校內(nèi)紡織服裝實(shí)訓(xùn)基地和深化校企合作等工作。目前，開設(shè)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的各新疆高職院校都在教學(xué)實(shí)踐中不斷對課程體系進(jìn)行探索、構(gòu)建與調(diào)整，但要真正構(gòu)建出適合于新疆紡織產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的課程體系，還需我們教育者繼續(xù)探索。

二、課程體系構(gòu)建原則

（一）課程設(shè)置專業(yè)能力緊扣崗位能力

崗位能力就是我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，它的人才質(zhì)量需求體現(xiàn)在專業(yè)能力上，這就要求我們在進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建的過程中，每門課程都要來源于崗位能力的質(zhì)量需求，培養(yǎng)過程中以培養(yǎng)崗位能力為直接目的。核心崗位能力對應(yīng)的培養(yǎng)課程就是專業(yè)核心課程。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)方向

專業(yè)設(shè)置來源于就業(yè)需求，在就業(yè)需求旺盛的情況下才有設(shè)置本專業(yè)的必要性。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

紡織企業(yè)需求的人才，不僅要擁有較高的專業(yè)技能，還要擁有較高的、更廣泛的職業(yè)素養(yǎng)，例如政治立場、職業(yè)道德、發(fā)展能力等方面的要求。

作為傳統(tǒng)媒體的代表，報(bào)紙行業(yè)具有一定的發(fā)展優(yōu)勢，在報(bào)紙編輯創(chuàng)新的過程中，要注重自身優(yōu)勢的利用。對于報(bào)紙刊物來講，在編輯新聞稿件時(shí)，明確的主體、清晰的條理、精練的語言、科學(xué)的結(jié)論缺一不可，必須保證新聞內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)效性、權(quán)威性和價(jià)值性。與新媒體編輯相比，報(bào)紙編輯具有較強(qiáng)的文字功底，在生產(chǎn)新聞時(shí)，要保證言論的精辟，并對新聞信息進(jìn)行深入分析，將整個(gè)新聞事件呈現(xiàn)給公眾，利用報(bào)紙刊物的媒體公信力，擴(kuò)大報(bào)紙新聞的影響力，以便更好地應(yīng)對新媒體的沖擊。

三、現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

課程體系直接反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)按照“典型產(chǎn)品為載體、工作過程為導(dǎo)向”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到理論知識適度夠用，突出實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從調(diào)研分析可知，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)是：為新疆地區(qū)的紡織生產(chǎn)類、紡織品檢測類和紡織品貿(mào)易類等企業(yè)與機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事紡織生產(chǎn)技術(shù)和管理、紡織原料與產(chǎn)品檢測、紡織品貿(mào)易、紡織品設(shè)計(jì)等工作的高端技能應(yīng)用型人才。

（一）典型工作任務(wù)的提煉

通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤和實(shí)踐專家座談會等方式，確定目前新疆紡織產(chǎn)業(yè)所急需的工作崗位，分析出崗位職責(zé)及任務(wù)要求，以此提煉出各崗位必須具備的核心能力和典型工作任務(wù)。主要核心能力有：棉花檢測能力、紡織半成品及成品的檢測與質(zhì)量控制能力、工藝設(shè)計(jì)能力、紡織設(shè)備管理與維護(hù)能力、紡織品營銷與外貿(mào)能力。主要典型工作任務(wù)有：原料與產(chǎn)品檢測、紡織生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)操作管理、紡織機(jī)電技術(shù)應(yīng)用及紡織生產(chǎn)現(xiàn)場管理等。

（二）專業(yè)核心課程的確定

通過專業(yè)調(diào)研及召開實(shí)踐專家訪談會，分析提煉出本專業(yè)典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化成與核心崗位技術(shù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專業(yè)核心課程），這些課程緊貼當(dāng)前新疆市場需求、企業(yè)生產(chǎn)和崗位要求。專業(yè)核心課程有紡織材料檢測、紡紗工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、紡紗生產(chǎn)質(zhì)量控制、紡織設(shè)備維護(hù)與管理及紡織企業(yè)生產(chǎn)管理。

四、課程體系的構(gòu)建

（一）專業(yè)課程體系的形成與實(shí)施

將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域，最終形成專業(yè)課程體系。課程體系應(yīng)該按照企業(yè)工作人員的職業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，由易到難進(jìn)行課程授課時(shí)間排列，形成具有一定層次結(jié)構(gòu)的體系。

圖1 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課體系形成圖

上圖是設(shè)計(jì)出的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系形成圖，該圖依據(jù)新疆目前紡織產(chǎn)業(yè)鏈不完善且多為紡紗企業(yè)等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。按照職業(yè)能力要求，由易到難排列出工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化出專業(yè)課程，并提煉出專業(yè)核心課程（上圖顏色加重方框?yàn)閷I(yè)核心課程），最終形成現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課體系。該專業(yè)課體系的專業(yè)課程排列順序符合職業(yè)能力逐漸增強(qiáng)和學(xué)習(xí)難度逐漸增加的設(shè)計(jì)要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了新疆的區(qū)域特點(diǎn)。

在課程體系實(shí)施過程中，應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)比例，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、行動導(dǎo)向等教學(xué)方法進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)和單元課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中準(zhǔn)備理論知識，鍛煉專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足的條件下，要充分利用企業(yè)車間真實(shí)的教學(xué)資源，使學(xué)生熟悉真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。另外，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新發(fā)展能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使所掌握的知識、技能真正與實(shí)踐結(jié)合起來，真正成為具有發(fā)展能力的職業(yè)人。

（二）整體課程體系的構(gòu)建

課程體系應(yīng)按照新疆維吾爾自治區(qū)對高職教育的要求進(jìn)行構(gòu)建，將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)實(shí)踐課三大部分。在公共基礎(chǔ)課設(shè)置中，思想政治教育的重要性是由新疆自身特點(diǎn)決定的，思政課教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識的正確與統(tǒng)一，要求每一位學(xué)生對新疆歷史、新疆民族史和新疆宗教史應(yīng)有正確的認(rèn)知。在專業(yè)課設(shè)置中，按照工作領(lǐng)域中的地位可細(xì)化分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課三部分。在新疆區(qū)域內(nèi)，紡織產(chǎn)業(yè)主要集中在產(chǎn)業(yè)鏈的前端，以棉花加工、紡紗和毛紡為主。因此，現(xiàn)階段的專業(yè)核心課程應(yīng)側(cè)重紡紗技術(shù)這一領(lǐng)域，專業(yè)拓展課程應(yīng)兼顧毛紡、針織、貿(mào)易、棉花檢驗(yàn)與加工等方面的課程，專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)考慮學(xué)生生源特點(diǎn)，有針對性地開設(shè)一年預(yù)科和紡織漢語課程。

五、未來發(fā)展方向

由于新疆棉花價(jià)格較高，一般采用純棉和傳統(tǒng)舊設(shè)備的棉紡企業(yè)都入不敷出，即使采用新設(shè)備、新技術(shù)的企業(yè)，所得利益也非常低，因此，新疆生產(chǎn)純棉的紡織企業(yè)大都處于停產(chǎn)或半停產(chǎn)狀態(tài)，很難快速發(fā)展。這種現(xiàn)狀造成今后會有更多的紡紗企業(yè)會生產(chǎn)純黏膠紗線或生產(chǎn)棉花與黏膠纖維等化學(xué)纖維的混紡紗，這種工藝也將是今后課程中著重增加的內(nèi)容。

在國家對新疆紡織產(chǎn)業(yè)大力支持的背景下，新疆紡織產(chǎn)業(yè)鏈將逐步完善，機(jī)織、針織、印染等中末端產(chǎn)業(yè)規(guī)模也將快速擴(kuò)大，對高端技能應(yīng)用型人才的需求也會逐年增加。因此，機(jī)織工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、織物組織分析與設(shè)計(jì)、針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)性課程也會變成現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

綜上所述，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系要緊緊圍繞新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與需求來構(gòu)建，不斷深化校企合作，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)課程體系及課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以保證培養(yǎng)出真正具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)技能的紡織人才，為新疆紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。

圖2 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系

[1]陳瑋，胡穎梅.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的紡織類高職課程體系建構(gòu)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（2）.

[2]全瓊瑛.現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程體系研究[J].職業(yè),2012（2）.

[3]李曉英.高職現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的探究[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）.

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