中醫(yī)藥類高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題及對(duì)策研究

邊文靜（河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生處 河北石家莊 050091）

中醫(yī)藥類高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題及對(duì)策研究

邊文靜（河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生處 河北石家莊 050091）

分析了現(xiàn)階段中醫(yī)藥類高等院校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的突出問題，并提出可以通過提高學(xué)校重視程度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)形式，增加專業(yè)特色內(nèi)容等方法來(lái)完善中醫(yī)藥類院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。并指出只有緊密圍繞中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展道路，才能有效的幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我、完善自我，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。

中醫(yī)藥類高等院校；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.059

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。

眾所周知，高等教育在我國(guó)已經(jīng)從精英教育變成了大眾教育，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，企業(yè)選擇員工的自主權(quán)和靈活性日益增大，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。早在2007年，國(guó)家教育部就下發(fā)通知，提倡高等學(xué)校要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，并將其以公共課的形式列入教學(xué)計(jì)劃。

筆者自2007年開始接觸大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，作為一名授課教師，我認(rèn)為目前中醫(yī)藥類高等院校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著以下一些突出問題：

1.學(xué)校重視程度不高

“健康所系，性命相托?！贬t(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性決定了這一類高等院校非常重視學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，重視學(xué)科體系建設(shè)和科研工作。他們往往認(rèn)為，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生掌握了足夠的知識(shí)，就能找到一份理想的工作。其實(shí)則不然，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)缺乏規(guī)劃性、對(duì)職業(yè)缺乏目標(biāo)性，最終導(dǎo)致求職失敗。

2.師資力量薄弱

我國(guó)目前沒有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本科和研究生相關(guān)專業(yè)，現(xiàn)在在高校從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師絕大多數(shù)是學(xué)生專職輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、甚至是思想政治理論課教師。他們對(duì)學(xué)生日常管理和就業(yè)指導(dǎo)工作較熟悉，但對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)理論及與之配套的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)掌握不多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面。并且這支隊(duì)伍人員不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)，也不利于課程安排的規(guī)范化。

3.課堂教學(xué)形式單一

在我國(guó)中醫(yī)藥類高等院校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本是以授課教師講解為主的傳統(tǒng)講課模式。這種填鴨式的授課方式，讓很多同學(xué)失去了對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的興趣愛好，導(dǎo)致課堂效果不佳，職業(yè)生涯規(guī)劃課流于形式。

4、課程針對(duì)性不強(qiáng)

在中醫(yī)藥類高等院校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本上是按照國(guó)外引進(jìn)的、經(jīng)典的、普式的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論去安排教學(xué)活動(dòng)的，沒有針對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，并且沒有適合中醫(yī)藥類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)大綱和教材。只解決了矛盾的一般性，沒有解決矛盾的特殊性，導(dǎo)致課程的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)效果差。

那么如何才能解決以上問題，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中醫(yī)藥類高等院校中的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.提高中醫(yī)藥類高等院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度

首先要認(rèn)清形勢(shì)。充分學(xué)習(xí)教育部、省教育廳等相關(guān)部門關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的重要文件、重大政策，做到有的放矢。充分認(rèn)識(shí)到開展扎實(shí)有效地大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)社會(huì)需求、學(xué)校聲譽(yù)和個(gè)人發(fā)展等方面的重要作用。它可以從根本上解決學(xué)生如何學(xué)好專業(yè)知識(shí)，如何找到一份理想工作等一系列重大問題。其次，要成立學(xué)校就業(yè)生涯規(guī)劃工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處、二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門參與，全面統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

2.加強(qiáng)中醫(yī)藥類高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要選擇真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作感興趣的教師參與課程講授，便于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。其次，學(xué)校要為任課教師多提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的參加國(guó)家、省級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教材編寫等活動(dòng)。特別是要發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用。在大學(xué)里，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的良師益友，除了在思想政治教育方面要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)方面，也發(fā)揮著重要的作用。目前絕大多數(shù)中醫(yī)藥類院校的輔導(dǎo)員都擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課教師，一定要調(diào)動(dòng)各種積極因素激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主觀能動(dòng)性，有目的、有步驟、有組織地讓輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大學(xué)生開展好職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.不斷豐富中醫(yī)藥類高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)形式

改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)形式。以教師課堂講授為主，增加情景案例分析、模擬應(yīng)聘、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式，使同學(xué)們手、眼、腦并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更有意義。

4.突出中醫(yī)藥類高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)科特色

首先，要關(guān)注國(guó)家對(duì)于中醫(yī)藥類學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容。第二，要建立良好的溝通機(jī)制，與其他同類型高等學(xué)校進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富本校相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容。第三、要全面掌握中醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，采取教師集體備課的方式，不管完善職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系建設(shè)。

總之，在中醫(yī)藥類高等院校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須要緊密圍繞中醫(yī)藥專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展道路來(lái)進(jìn)行。只有通過獨(dú)具特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能有效的幫助中醫(yī)藥類大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、成長(zhǎng)自我，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。

[1]白俊杰,梁軍.高等中醫(yī)藥院校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初探[J].中醫(yī)教育,2008(27):43-45.

本文系2014年河北中醫(yī)學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目研究成果，課題名稱《中醫(yī)藥類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐研究》課題編號(hào)：QNS2014007

邊文靜（1984--），河北秦皇島人，漢族，河北中醫(yī)學(xué)院學(xué)生處思想政治教育科副科長(zhǎng)，講師；研究方向：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育。