素質(zhì)教育視域下中小學(xué)信息技術(shù)教育策略探究

孟海燕

【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化的水平越來(lái)越高，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化的發(fā)展時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)就是信息化社會(huì)的標(biāo)志，對(duì)我國(guó)中小學(xué)的教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，使我國(guó)的中小學(xué)素質(zhì)教育向現(xiàn)代化的教育模式發(fā)展，為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，加速我國(guó)素質(zhì)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，必須加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育，文章具體分析了素質(zhì)教育視域下，中小學(xué)的信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題，為中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展提出具體化的建議。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 信息技術(shù)教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-035-010

我國(guó)的素質(zhì)教育，要求我國(guó)普及中小學(xué)的信息技術(shù)教育工作，我國(guó)中小學(xué)的信息教育，不再停留在宣傳和鼓勵(lì)的階段，我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)和規(guī)模，但是在我國(guó)的素質(zhì)教育下，中小學(xué)的信息技術(shù)教育存在很多問(wèn)題，國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生自身都應(yīng)該重視中小學(xué)的信息技術(shù)教育，重視中小學(xué)信息技術(shù)的教育工作，加速中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教育面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度不夠

我國(guó)的素質(zhì)教育以提高學(xué)生的升學(xué)率為主，重視學(xué)生文化科目的教育，中小學(xué)的信息技術(shù)在考試中所占的比例比較小，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的重視程度低，認(rèn)為信息技術(shù)的教育就是在浪費(fèi)時(shí)間，但是他們忽略了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育產(chǎn)生的影響，信息化的社會(huì)，要求人們掌握基本的信息技術(shù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)都與網(wǎng)路發(fā)展緊密相連，在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的工作當(dāng)中，信息技術(shù)教師往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基本理論的傳授，只重視硬件系統(tǒng)的教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的重要性。有的教師認(rèn)為，信息技術(shù)課就是單純的傳授計(jì)算機(jī)理論，單純的進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生去背誦計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，不重視學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。

我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的投資力度不大，受我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，政府用于計(jì)算機(jī)教育的經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)計(jì)算的投資，也存在比例失調(diào)的現(xiàn)象，在投資時(shí)重視計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的投入，不重視計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)，不重視對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培訓(xùn)，有時(shí)政府部門還將信息技術(shù)教育的資金挪為他用，嚴(yán)格制約了我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)不高

我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量比較薄弱，信息技術(shù)的教育觀念比較落后，教師對(duì)于信息技術(shù)和信息理論的理解、運(yùn)用和掌握難以適應(yīng)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，我國(guó)的信息技術(shù)教育工作起步比較晚，信息技術(shù)教育的理論體系不健全，在信息技術(shù)理論研究方面還存在很多的問(wèn)題，我國(guó)信息技術(shù)的理論研究人員比較少，研究的水平比較落后，對(duì)中小學(xué)的信息技術(shù)教育，單純地停留在信息技術(shù)的理論教育階段，對(duì)信息技術(shù)教育的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的培訓(xùn)力度不夠，信息技術(shù)的教育理念比較落后，信心技術(shù)的教育水平比較低下，影響了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。

我國(guó)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教育工作者，是我國(guó)信息技術(shù)教育理念落后和信息技術(shù)教育水平低下的一個(gè)重要原因，我國(guó)信息技術(shù)的起步晚，信息技術(shù)教育的專業(yè)性人才比較少，我國(guó)中小學(xué)的很多信息技術(shù)教師都是經(jīng)過(guò)短暫的信息技術(shù)培訓(xùn)，然后走馬上任，擔(dān)任信息技術(shù)的教育和教學(xué)工作，教師的整體素質(zhì)不高，難以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)工作。

二、如何加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教育工作

（一）重視我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教育工作

加強(qiáng)對(duì)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，政府要起到帶頭的作用，政府要增加對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的資金投入，要購(gòu)買先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生全面地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)。

我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教育，必須要面向全體的中小學(xué)學(xué)生，制定出適合大多數(shù)地區(qū)的信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用各式各樣的教學(xué)模式，提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種生存技能，中小學(xué)的信息技術(shù)教育不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，而是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，讓學(xué)生在信息化的社會(huì)中得以生存。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育為導(dǎo)向

我國(guó)素質(zhì)教育下的中小學(xué)信息技術(shù)教育，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的思想模式，把素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，遵循素質(zhì)教育的基本要求，中小學(xué)信息技術(shù)教育模式、課程的目標(biāo)、課程的評(píng)價(jià)體系、課程的資源和課程的教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行改革和完善，制定恰當(dāng)?shù)闹行W(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)課程目標(biāo)，構(gòu)建完善系統(tǒng)的學(xué)科體系，以促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)核心，傳授給學(xué)生基本的信息技術(shù)理論，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要重視對(duì)學(xué)生信息倫理道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

信息化的社會(huì)發(fā)展模式，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，在信息化社會(huì)的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)體制和理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須要重視中小學(xué)信息技術(shù)的教育工作，堅(jiān)持素質(zhì)教育為導(dǎo)向，面向全體的中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王佑鎂.我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析[J].電化教育研究，2012，02：112-116.

[2]王佑鎂.基于共詞聚類的我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育研究熱點(diǎn)分析[J].中國(guó)電化教育，2012，05：15-19.

[3]孫西朝.區(qū)域性中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2010，02：43-45.