工科高等院校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)漫議

朱明月

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

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工科高等院校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)漫議

朱明月

(沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034)

根據(jù)目前地方工科高等院校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)專業(yè)建設(shè)及改革存在的問題，提出符合地方經(jīng)濟特色和國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，并就產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)、學(xué)校硬件設(shè)施與內(nèi)涵建設(shè)等方面提出可行性建議。

應(yīng)用物理學(xué);專業(yè)建設(shè);硬件設(shè)施;內(nèi)涵建設(shè)

1　地方工科高等院校應(yīng)用物理專業(yè)建設(shè)及改革現(xiàn)狀

應(yīng)用物理學(xué)是以應(yīng)用為目的的物理學(xué)專業(yè)，是以物理學(xué)的基本規(guī)律、實驗方法及最新成就為基礎(chǔ)，來研究其在生產(chǎn)及實踐當(dāng)中的應(yīng)用。其主要目的是將理論物理研究的成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并反過來推動理論物理的進(jìn)步。這個專業(yè)的特點使目前開設(shè)有這個專業(yè)的很多高校特別是地方性高等院校在人才培養(yǎng)上存在著許多問題，主要表現(xiàn)在:

1.1就業(yè)問題

就業(yè)是現(xiàn)在各個高校各個專業(yè)所關(guān)心的最大問題。對于應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，很容易出現(xiàn)重物理學(xué)基礎(chǔ)知識教育而輕工程科學(xué)知識的教育，重知識的講授，輕對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以此造成“理論知識比理科專業(yè)差，工科知識又比工科專業(yè)差”的尬尷境地，對學(xué)生畢業(yè)以后的競爭力造成了不良影響。據(jù)麥克思2010年度主要本科專業(yè)失業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后的應(yīng)用物理學(xué)失業(yè)率高居第三位。在目前“就業(yè)難”這個問題上，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)顯得特別突出。

1.2生源問題

一般來說，很多學(xué)生選擇應(yīng)用物理學(xué)的目的是想進(jìn)一步深造，考研或者出國，然而作為地方性高校，無論在硬件條件上，還是在師資上，卻很難提供這個平臺，無法與清華、北大等名牌院校相比。學(xué)生在選擇地方性高校時，更多的是選擇容易就業(yè)的專業(yè)。再加上社會大環(huán)境的影響，學(xué)生對選擇應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的積極性不高，興趣不大。造成這個專業(yè)在地方高校的生源量不足，因此對專業(yè)建設(shè)的發(fā)展蒙上陰影。

1.3條件不足

地方性高校大多是由地方出資建設(shè)的高校，其建設(shè)資金來源與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有著很密切的關(guān)系，這就給一些地方經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校帶來資金問題。就筆者所在學(xué)校為例，安陽雖說是一個工業(yè)城市，但其經(jīng)濟總量在全國排名在一百名左右，并且經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性不足。經(jīng)濟情況決定其僅能為我校提供教師基本工資，或者是在土地方面提供便利。再者，我校是一個新升本高校，無論在硬件還是在軟件建設(shè)方面，都存在著很大不足。這些不足，給新開設(shè)專業(yè)建設(shè)帶來很多不利。

2　辦學(xué)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)的確立和專業(yè)建設(shè)及改革

針對上述問題，筆者認(rèn)為需要在專業(yè)建設(shè)時，提出符合社會人才需求的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確立適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，參考現(xiàn)有名牌高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的成功辦學(xué)模式，積極對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探索和改革，加強產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)和硬件設(shè)施以及內(nèi)涵方面建設(shè)。

2.1辦學(xué)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用物理學(xué)是一個應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型、復(fù)合型而非單一型的專業(yè)，人才的培養(yǎng)介于物理學(xué)基礎(chǔ)性人才和工科技術(shù)人才專業(yè)之間，兼取兩頭的優(yōu)點以形成自己的特色和優(yōu)勢。隨著科技的進(jìn)步，存在著不同學(xué)科的滲透和交叉，為適應(yīng)科技發(fā)展的綜合趨勢和市場經(jīng)濟對人才的要求，在應(yīng)用物理學(xué)的培養(yǎng)方向上，應(yīng)著力于培養(yǎng)物理學(xué)與其他學(xué)科交叉領(lǐng)域，并且依托地方經(jīng)濟特色，制定出適合地方發(fā)展兼有地方特色又符合國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)方向。例如，我校所在安陽市為新型的光伏材料生產(chǎn)基地。光伏材料為新一代環(huán)保節(jié)能型材料，非常符合國家經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略需求。然而其材料生產(chǎn)的高成本、低轉(zhuǎn)換率強調(diào)企業(yè)要不斷革新，這就需要光伏材料類高等層次人才。那么我校就可以建設(shè)以光電材料為主要方向的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)。主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具有堅實的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和熟練的試驗技能，并能到相關(guān)廠家進(jìn)行工程技術(shù)基本訓(xùn)練，又能從事應(yīng)用科學(xué)研究和新產(chǎn)品研制與開發(fā)，以及現(xiàn)代高新科技綜合管理的具有創(chuàng)新意識和開拓能力的復(fù)合型高級應(yīng)用性人才。

2.2加強校內(nèi)和校外合作

硬件設(shè)施的不足將是應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要因素。在向?qū)W校申請積極建設(shè)的同時，應(yīng)加強與校內(nèi)各單位和校外各企業(yè)、學(xué)校單位的合作。在大學(xué)物理實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)利用校內(nèi)相近專業(yè)的實驗室。同時，要注重產(chǎn)、學(xué)、研一體化的建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)科研，加強校企合作，兩條腿走路，以科研帶動校企合作，以校企合作促進(jìn)科研。

2.3加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍在很大程度上決定了一個專業(yè)的方向和特色以及辦學(xué)水平，因此在新專業(yè)建設(shè)中，師資建設(shè)必須予以足夠重視。首先，要加大引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人士來校工作，充實師資隊伍；第二，積極創(chuàng)造各種條件和政策，穩(wěn)定師資隊伍；最后，鼓勵青年教師在職提高，通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育及學(xué)術(shù)交流活動提高在職教師的素質(zhì)和改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)充分開拓社會教育資源，構(gòu)建一支高水平的兼職教師隊伍，給專業(yè)師資隊伍以有力的補充。兼職教師隊伍的構(gòu)成大體為兩個方面:一是兄弟院校同專業(yè)的教師，有利于學(xué)術(shù)交流的開展及共同提高；二是相關(guān)行業(yè)的科研院所、公司企業(yè)和社會團(tuán)體，在這些單位中，高水平的學(xué)者專家比比皆是，聘請他們做兼職教師，做學(xué)術(shù)報告，承擔(dān)教學(xué)工作，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等等，會給高校教學(xué)工作注入活力，同時更重要的是在推動“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”、“開放辦學(xué)”等方面其意義不可估量。

2.4優(yōu)化課程建設(shè)

課程建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容和手段。能否達(dá)到學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，其重要因素就是依賴于課程內(nèi)容是否先進(jìn)，課程設(shè)置是否合理，能否適應(yīng)現(xiàn)代社會和人才市場對專業(yè)人才素質(zhì)的要求。一個專業(yè)要具有區(qū)別于其他專業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨立的課程體系。新專業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵在于確定課程的設(shè)置及實踐環(huán)節(jié)的安排，根據(jù)專業(yè)基本要求特色及學(xué)校的定位與特色，深入研究每門課程及實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的，明確其對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的實際意義；其次，將培養(yǎng)目標(biāo)分解、落實到每一門課程和每一個實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去，進(jìn)而確定每門課程及實踐環(huán)節(jié)的基本教學(xué)要求，在每門課程的銜接過程中不能有斷層和冗余，以保證知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。

[1]周麗霞，王殿生，門福殿，閆向宏，方建會，姚海田.應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].高等理科教育，2011，(1).

[2]張實華.關(guān)于應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的幾點思考[J].人才與教育，2008，(10).

朱明月(1995.05-)，女，遼寧凌源人，沈陽師范大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)。

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1671-1602(2016)18-0204-01