初中德育實(shí)效性研究

陶司

摘 要：由于社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)有德育體制和德育內(nèi)容與社會(huì)生活缺乏密切聯(lián)系，內(nèi)容陳舊、單薄、不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際。因此，我們可以嘗試著從開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看德育以及引導(dǎo)、探討合理的情緒處理的方法等幾方面對(duì)德育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：德育；初中教育；實(shí)效性；問(wèn)題與措施；

德育的目的是要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，以及做一個(gè)怎樣的人。而當(dāng)前中學(xué)道德教育在我國(guó)卻存在很多問(wèn)題包括忽視最基本的忽視日常行為教育，一味的“高空作業(yè)”；內(nèi)容滯后，缺乏與社會(huì)生活的聯(lián)系；囿于校園，無(wú)法建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的有效機(jī)制；缺乏人文關(guān)懷和實(shí)效性，盲目追求就業(yè)率等等。這些問(wèn)題都或多或少導(dǎo)致了德育的失敗。所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的德育，首先必須要開(kāi)展全面而科學(xué)的德育活動(dòng)，其次科學(xué)地評(píng)價(jià)德育方法的正確性，才能整體上完成對(duì)德育實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

一、初中德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

時(shí)代在變，學(xué)生的自我意識(shí)也在不斷提高，因此，教師的教育觀念要實(shí)時(shí)更新，要了解與學(xué)生溝通的重要性，重視班級(jí)德育活動(dòng)的舉辦。

第一，現(xiàn)在的初中生獨(dú)立自主能力增強(qiáng)，想法也比較豐富和新穎，導(dǎo)致越來(lái)越多的教師認(rèn)為學(xué)生不好教育，而許多學(xué)生不能充分理解德育，甚至覺(jué)得麻煩，導(dǎo)致班級(jí)德育活動(dòng)常常不盡如人意。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師的教育觀念未改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念未改變。在快速發(fā)展的新時(shí)代，人們的思想和觀念都在發(fā)生變化，教育需要緊跟時(shí)代變遷。班級(jí)德育活動(dòng)不能再停留在教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的模式上，教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到德育活動(dòng)的意義，重視班級(jí)德育活動(dòng)，同時(shí)保證班級(jí)德育活動(dòng)的質(zhì)量，不能一味追求數(shù)量。教育不能急于求成，應(yīng)當(dāng)讓教師和學(xué)生都有所收獲。

第二，在以往的初中班級(jí)德育活動(dòng)中，教師往往沒(méi)能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，師生之間的交流非常少，導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，教師很難把德育觀念傳授給學(xué)生，班級(jí)德育活動(dòng)無(wú)法獲得良好的效果。因此，教師要深入理解德育活動(dòng)的含義，抱著學(xué)習(xí)的理念，虛心學(xué)習(xí)新的教育觀念、教學(xué)方式，不斷提高自身的素養(yǎng)。教師要平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，多與學(xué)生交流。把主人公的位置還給學(xué)生，以學(xué)生為主體開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)。

二、課內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合

德育單單依靠課內(nèi)的理論知識(shí)完全不能達(dá)到教育的最初目標(biāo)，而單單依靠課外的實(shí)踐教育又很容易讓學(xué)生形成懵懂的道德意識(shí)，不利于學(xué)生道德知識(shí)體系的形成和完善，因此，在初中階段進(jìn)行德育時(shí)，為了有效地提高德育的實(shí)踐性，應(yīng)該加強(qiáng)課內(nèi)與課外教育的有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)教育是德育的中心點(diǎn)，而課外教育則是以這個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行的有效輻射，這樣學(xué)生通過(guò)這種整體性極強(qiáng)的教育方式不僅能夠有效的鞏固課外理論知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在理論知識(shí)的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行德育實(shí)踐。

三、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

教師開(kāi)展德育工作過(guò)程中，不能僅僅停留在嘴上，還需付諸實(shí)踐。教師德育工作需從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，注意自身的言行舉止，充分體現(xiàn)人民教師道德風(fēng)尚，以身作則，為學(xué)生們做出相應(yīng)示范，促使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)會(huì)做人的道理。教師日常開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需對(duì)自身行為嚴(yán)格要求，遵守社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德，能夠從細(xì)節(jié)中，做好道德實(shí)踐，通過(guò)優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮人民教師的帶頭作用，這不但能夠提升對(duì)學(xué)生群體的道德熏陶，同時(shí)能夠加大德育的說(shuō)服力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的跟隨教師，確保學(xué)校德育工作順利開(kāi)展。

四、樹(shù)立榜樣

從學(xué)生群體的心理特點(diǎn)來(lái)分析，如果能夠在班級(jí)內(nèi)形成良好的道德學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提升學(xué)生的積極性有重要影響。教師們可以考慮在班級(jí)中選擇一個(gè)表現(xiàn)良好的學(xué)生作為德育典型，進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生們向他學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)模范榜樣在課堂上介紹自己的道德觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)、思想價(jià)值觀念，從而掀起一股道德學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們向特定的榜樣學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，在看到其他同學(xué)因?yàn)榈赖卤憩F(xiàn)良好而受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，就會(huì)引起其他學(xué)生的羨慕之情。教師們通過(guò)潛移默化的塑造道德模范來(lái)激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生們體驗(yàn)到良好的道德素養(yǎng)是深受廣大老師認(rèn)可和支持的，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生群體整體的道德水準(zhǔn)提高有重要的模范帶頭作用。

五、總結(jié)

初中的德育工作是非常有意義的，它不僅能優(yōu)化學(xué)校的德育工作目標(biāo)、還使學(xué)校的德育的能動(dòng)性大大地提升。在德育過(guò)程中，教育者表面上占據(jù)了主導(dǎo)作用，實(shí)質(zhì)上學(xué)生才是主體，接受德育正是幫助了他們的個(gè)性化發(fā)展，因此，學(xué)校要有意識(shí)地不斷提高德育的實(shí)效性，組織和管理好可控的環(huán)境條件和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校也在這種科學(xué)的評(píng)價(jià)模式下，不斷改進(jìn)管理方法，促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展。

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