實踐活動是提高國學素養(yǎng)的有效途徑

在綜合實踐活動中，作為綜合實踐教師的我們可以以提高國學經典素養(yǎng)為主題進行綜合實踐活動，讓學生能夠在綜合實踐活動的過程中提高語文修養(yǎng)，在國學經典學習的過程中提升國學經典素養(yǎng)。中華文化經典教育是全面實施素質教育的重要組成部分，因此，在綜合實踐活動中，與語文進行整合，組織進行國學經典活動是有著非常重要的意義的。

一、在實踐活動中誦讀國學經典

中華民族的文化經典教育是有組織、有計劃、有目的地開展誦讀中華經典詩文的教育活動。因此，綜合實踐學習活動中，全面實施素質教育，讓學生能夠在傳承中華文明的過程中提升人文素養(yǎng)。在綜合實踐活動的過程中，我們要組織學生宣傳國學經典，并讓綜合實踐小組的主力成員在班內領讀國學。我們在綜合實踐活動中首先向學生展示綜合實踐活動的內容，讓學生了解國學經典與語文之間的關系，然后引導學生根據自己的學習興趣自由組合成學習小組，師生共同確定研究的方向;同時，我們引導學生自主組織學生以小組為單位，通過學習，誦讀，講解，交流，辯論等方式加深對國學的了解;在這個基礎上，我們可以組織學生進行經典演繹，以綜合實踐活動成果展示的形式展示國學經典，讓學生更好地理解國學，喜愛上國學經典。

二、在實踐活動中了解國學經典

在綜合性學習中，我們要把握綜合性和語文學科性的學習統(tǒng)一，引導學生在綜合實踐活動中與語文課本體例進行重新組合，創(chuàng)新，它可以將書本學習與實踐活動相結合，演繹耳目一新的課堂效果。如我們可以講授《誦讀國學經典提高語文素養(yǎng)》，在這節(jié)課中我們不僅可以向學生講授語文知識，而且還需要讓學生進行綜合實踐活動，讓組成的語文教材內容進行延伸。在廣度和深度的延伸中，我們要注意加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。在授課過程中，我們可以讓學生以小組合作形式展開學習，然后以多彩的方式進行成果展示。我們讓學生以小組為單位在班內向學生進行綜合性學習成果的匯報。學生從同學的匯報中感受著同學參與綜合實踐活動的愉悅，不但對綜合實踐活動產生了濃厚的興趣，而且我們可以引導學生更好地在經典誦讀的過程中提升語文素養(yǎng)以及國學素養(yǎng)。

三、在實踐活動中探究國學經典

在綜合實踐活動中，我們要組織學生積極進行探究，對中華民族的國學經典進行重點探究與思考。我們在學生活動的過程中要親自參與到學生中間，要能夠充分傾聽學生的觀點，讓學生在彼此的交流與探究中不斷豐富和調整自己的理解。我們要逐步放手讓學生自主參與到熟讀經典、探究經典的過程中來，讓學生在這個綜合性學習中實現自主探究。我們在學生探究的每一個環(huán)節(jié)要給學生一個展示的舞臺，讓學生體會到成功的喜悅。我們在學生多種綜合性學習方式中要敢于放手，讓學生的綜合性學習成果異彩紛呈。如在少先隊主題隊會《國學在我身邊》中，把枯燥的《三字經》、《百家姓》、《聲律啟蒙》變?yōu)槔世噬峡诘囊髡b，加上動作編排，使學生感受到國學的妙趣。語文教材中有一些綜合實踐整合性學習的內容，我們要整合傳統(tǒng)的課文授課形式，讓學生在語文與綜合實踐的自主探究結合的過程中解決問題，進行知識的建構和自我評價。學生在綜合實踐活動中展現出來的各種困惑，我們要及時加以指點，要指導學生形成探究問題，并指導學生在實踐中探究，學生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學習，從而達到解決疑問，掌握相應的知識與能力的目的。

四、在實踐活動中升華國學素養(yǎng)

我們在學生學習的過程中，要努力挖掘語文與綜合實踐活動的結合點，設計學生喜歡的豐富多彩的綜合性學習活動主題，讓學生在不斷的誦讀經典，探究經典的過程中不斷提升學生的國學素養(yǎng)。如我們可以結合學校的經典誦讀教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)學生拓展學習的空間，讓學生確定不同的小主題進行主題設計和探究，增加學生自主選擇學習的機會。

我們要在綜合實踐課程和語文課程之間尋找結合點，讓不同學科的教學內容有機地融合在一起，讓學生在一系列綜合實踐學習活動以及語文綜合性學習的過程中提高綜合性學習方式的有效性和多樣性，讓學生在不斷探究國學的過程中提高國學素養(yǎng)。

蘇學慧，教師，現居山東青島。