在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生作文水平

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要多措并舉，通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，充分挖掘教材，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

一、精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑?！迸d趣是創(chuàng)作的動(dòng)力源泉，學(xué)生只有對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，才能發(fā)揮出高水平，作文寫(xiě)作作為學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，作品質(zhì)量的高低與學(xué)生的興趣密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取各種手段，不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，將學(xué)生的寫(xiě)作與學(xué)生的實(shí)際生活、年齡特點(diǎn)、內(nèi)心愿望等密切聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和作文題目。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和題目感興趣，才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，發(fā)揮出自己最好的狀態(tài)和水平，寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

如在七年級(jí)上第三單元《家，有許多溫暖的感覺(jué)》寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于家庭生活是學(xué)生非常熟悉的，也是學(xué)生感受最多的地方，在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己對(duì)家的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用心感受自己家庭生活中溫暖的地方，并在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生準(zhǔn)備一些能夠勾起學(xué)生寫(xiě)作欲望的命題和半命題作文題目，如《我擁有，我快樂(lè)》》、《 ? ?的歲月》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》、《我這個(gè) ? ?迷》、《說(shuō)謊的滋味》、《我第一次 ? ?》、《 ? ?長(zhǎng)大了》、《美麗的謊言》等等。通過(guò)這些作文題目，能夠讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，為學(xué)生寫(xiě)出高水平的作文創(chuàng)作了條件。

二、大量閱讀，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累

寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，它是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐”，沒(méi)有大量的閱讀，寫(xiě)作也就成了無(wú)根之水，無(wú)緣之木。學(xué)生只有大量閱讀優(yōu)秀篇章，才能對(duì)這些文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的思想、創(chuàng)作的技巧等進(jìn)行積累、儲(chǔ)備、吸收，也才能在作文寫(xiě)作時(shí)出手成章、文思泉涌，寫(xiě)出具有文筆流暢、思想深刻、富有感染力的文章。在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，通過(guò)讓學(xué)生閱讀推薦書(shū)目中的優(yōu)美文章、中外名著、名家名作等，不斷開(kāi)展閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀水平，從而為學(xué)生的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在七年級(jí)下冊(cè)第四單元《可愛(ài)的動(dòng)植物》寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)，教師要首先讓學(xué)生閱讀課文中的幾篇名家名作《蟋蟀》《蜘蛛》《天鵝》《牛群》《荔枝圖序》，仔細(xì)揣摩這些文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、詞語(yǔ)運(yùn)用、觀察方法、寫(xiě)作技巧等，在借鑒課文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中熟悉的動(dòng)植物作為寫(xiě)作目標(biāo)，如小狗、小貓、滴水觀音、鐵樹(shù)、仙人掌等進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生必然會(huì)寫(xiě)出有一定深度的好文章。

三、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

初中語(yǔ)文教材中的每篇文章都是優(yōu)秀的作品，是精中選優(yōu)的佳作。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意把握教學(xué)時(shí)機(jī)，挖掘教材中深刻的內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的文章進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，通過(guò)這些訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿、想象、創(chuàng)新中提高寫(xiě)作水平，從而消除對(duì)作文寫(xiě)作的恐懼心理，提高寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)作文寫(xiě)作的自信心。如學(xué)完《范進(jìn)中舉》一文后，讓學(xué)生用第一人稱(chēng)對(duì)這篇文章進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)改寫(xiě)，學(xué)生將范進(jìn)的內(nèi)心進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫(huà)，把一個(gè)人由于外界強(qiáng)烈刺激后的心理變化進(jìn)行了詳細(xì)的描述。通過(guò)這些方式的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到提高，畏懼心理得到克服，寫(xiě)作能力不斷提升。

四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展學(xué)生寫(xiě)作空間

初中生由于年齡小、閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，這造成了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，缺乏寫(xiě)作的內(nèi)容和素材，久而久之對(duì)作文寫(xiě)作必然會(huì)產(chǎn)生厭煩、恐懼等不良心理。因此，教師要想提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平必須從擴(kuò)大學(xué)生閱歷和增強(qiáng)情感體驗(yàn)入手，需要在教學(xué)時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并將活動(dòng)的感受讓學(xué)生用筆記錄下來(lái)，這樣不但能拓展學(xué)生寫(xiě)作的空間，而且能提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和實(shí)效性。如在進(jìn)行《幽默帶來(lái)的笑聲》寫(xiě)作實(shí)踐前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“幽默故事大賽”通過(guò)大賽學(xué)生不但展示了自我，也為寫(xiě)作準(zhǔn)備了豐富的素材。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)行云流水，內(nèi)容充實(shí)，文采飛揚(yáng)，從而有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

作文寫(xiě)作是一件枯燥乏味的事情，學(xué)生的寫(xiě)作興趣普遍不高，這與學(xué)生的閱讀量、寫(xiě)作量、活動(dòng)量有著密切關(guān)系。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，多措并舉，為學(xué)生的作文寫(xiě)作創(chuàng)造條件，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

馬云花，教師，現(xiàn)居河北石家莊。