淺析國內(nèi)動畫教育的得與失

吳艷

【摘 要】動畫是一門綜合性藝術，它融合了繪畫、漫畫、影視、攝影、剪輯、數(shù)字設計、音樂、文學等藝術元素，是動畫設計和漫畫設計的結合體。目前，動畫產(chǎn)業(yè)在中國勢頭正勁，涌現(xiàn)了一系列優(yōu)秀的動畫作品；而與此同時，國內(nèi)高校的動畫教育遠未達到中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的水平，動畫專業(yè)畢業(yè)生的基本功亟需加強，學生對動畫的審美能力和文化藝術修養(yǎng)比較薄弱，動畫設計和制作缺乏創(chuàng)新。本文擬從國內(nèi)動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展難題和發(fā)展策略三方面淺談國內(nèi)動畫教育的得與失。

【關鍵詞】動畫教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展難題；發(fā)展策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0208-02

動畫是一門綜合性藝術，它融合了繪畫、漫畫、影視、攝影、剪輯、數(shù)字設計、音樂、文學等藝術元素，是動畫設計和漫畫設計的結合體。動畫專業(yè)為國內(nèi)高校藝術學中的影視與戲劇學下設的專業(yè)，分為動畫設計、動畫編導與數(shù)字動畫等方向，學生需要系統(tǒng)地學習動畫理論知識和動畫制作策略，設計動畫人物、背景，掌握劇作、分鏡、視聽效果等動畫知識，提交完整的動畫短片作品作為畢業(yè)設計。

動畫是當代文化產(chǎn)業(yè)的重頭戲，對弘揚中國文化以及經(jīng)濟發(fā)展的推動作用都不容小覷。目前，動畫產(chǎn)業(yè)在中國勢頭正勁，涌現(xiàn)了《喜羊羊與灰太狼》《秦時明月》《西游記之大圣歸來》等一系列優(yōu)秀的動畫作品；而與此同時，國內(nèi)高校的動畫教育遠未達到中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的水平，動畫專業(yè)畢業(yè)生的基本功亟需加強，學生對動畫的審美能力和文化藝術修養(yǎng)比較薄弱，動畫設計和制作缺乏創(chuàng)新，種種問題不一而足。在高校與社會的對接上，動畫專業(yè)曾經(jīng)幾度進入中國高校十大就業(yè)困難專業(yè)，出現(xiàn)了動畫畢業(yè)生就業(yè)的“疑難雜癥”：一方面用人單位求賢若渴，業(yè)內(nèi)確實需要大量動畫人才；另一方面，動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，學生剛畢業(yè)就失業(yè)，被譽為“最有前景的朝陽產(chǎn)業(yè)”的動畫行業(yè)，失業(yè)率卻是最高的，這些現(xiàn)狀都不能不引起我們的深思。本文擬從國內(nèi)動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展難題和發(fā)展策略三方面淺談國內(nèi)動畫教育的得與失。

一、國內(nèi)動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國動畫教育的發(fā)展經(jīng)歷了從零起步到爆發(fā)式增長，再到遭遇瓶頸三個階段。第一個階段是從上個世紀中期到九十年代，當時我國只有一所高校設有動畫專業(yè)，北京電影學院是我國動畫教育的起點。進入21世紀之后，我國將動畫產(chǎn)業(yè)定義為“朝陽產(chǎn)業(yè)”進行大力政策扶植，國內(nèi)動畫高等教育出現(xiàn)了幾何型增長，短短二十年間已有500多所院校開設了動畫專業(yè)，1000多所高校開設了動畫系所，其中中國傳媒大學、北京工業(yè)大學、吉林動畫學院都是個中翹楚。然而爆發(fā)式增長的弊端也開始顯現(xiàn)。2010年以后，我國每年都有50多萬動畫專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，但數(shù)量多并不意味著質量高，每年15萬以上的人才缺口數(shù)字嚴肅地澄清了這個事實。雖然我國的高等院校培養(yǎng)了世界上規(guī)模最大的動畫從業(yè)人員群體，而這些畢業(yè)生的專業(yè)水平卻并未達到企業(yè)要求的水平。

回顧我國動畫教育的發(fā)展歷程，能夠清晰地看到這個過程中的得與失。首先，我國在最短時間內(nèi)，將動畫教育的影響范圍波及到最大，在短短二十幾年內(nèi)在中國建立起較為完整的動畫教育體系。從客觀上講，確實為動畫產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀、獨立、富有創(chuàng)造力的動畫作者，早期的畢業(yè)生也已經(jīng)向社會交出滿意的答卷，創(chuàng)作了《西游記之大圣歸來》等讓熱愛國產(chǎn)動畫的人們熱淚盈眶的作品，但是專業(yè)水平過硬的人才還不夠多。其次，動畫作品是團隊合作的結晶，作為一名優(yōu)秀的動畫人需要具備很強的團隊合作精神，國內(nèi)動畫專業(yè)的學生合作意識很強，團隊的默契度也很高，學生的畢業(yè)設計中不乏優(yōu)秀的動畫短片作品，但是如何將資源整合為團隊所需，是動畫專業(yè)學生需要注意的問題。

在我國動畫事業(yè)起步時借鑒了一些發(fā)達國家的經(jīng)驗，但是客觀地說，我們較歐美、日本這些老牌動漫強國還差距甚遠。首先，由于國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的先天不足，專業(yè)學生缺少社會實踐機會，絕大部分高校也并不具備讓學生自由施展才華的硬件條件。舉例來說，美、韓都對動畫教育有獨到的經(jīng)驗，而這些是我國現(xiàn)在所無法模仿的：美國擁有強大的動畫公司資源，優(yōu)秀的動畫專業(yè)在校生能夠獲得世界一流的動畫公司如皮克斯、夢工廠等實習機會，資質一般的學生也能進入規(guī)模較小的動畫公司實習，既解決了在校生的實踐問題，實習之后的入職機會也緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。韓國大學則采取寬松的政策，鼓勵學生辦理延遲畢業(yè)，隨時去海外地區(qū)的優(yōu)秀動畫公司進修或工作。而國內(nèi)高校無法提供這些優(yōu)厚的物質保障，造成了在校動畫專業(yè)學生理論與實踐相脫節(jié)，實踐作品又與商業(yè)需求相脫節(jié)的問題。

二、國內(nèi)動畫教育亟待解決的發(fā)展難題

我國動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，這個成長中的產(chǎn)業(yè)需要大量新鮮血液，人才需求量很大，動畫產(chǎn)業(yè)同樣是一個更新?lián)Q代極快的行業(yè)，只想混一口飯吃的人很快就會被淘汰，只有專業(yè)水平過硬才有繼續(xù)發(fā)展的機會。而“學藝不精”正是我國動畫教育出現(xiàn)的一大問題，除了政策補助等老生常談的問題，其根本原因是動畫教育體系內(nèi)的“心態(tài)”問題。

白巖松曾經(jīng)采訪過一位在日本手冢治蟲工作室工作的中國青年，當問到當今中國動畫發(fā)展存在的最大問題是什么時，青年回答：“是心態(tài)”。動畫制作是非常細致的過程，需要驚人的耐心和細心，還需要對動畫這份事業(yè)發(fā)自心底的熱愛，如大師手冢治蟲一天只能完成十幅手稿，浮躁氣氛籠罩下的國產(chǎn)動畫又能走多遠呢，國內(nèi)動畫教育“大躍進”遺留下的問題很多，中國動畫產(chǎn)業(yè)還有漫長的路要走。

優(yōu)秀的動畫人才不愿意到高校任教，動畫專業(yè)的教師往往不是最優(yōu)秀的動畫人，一部分老師本身就是缺乏熱情和創(chuàng)造力的，一部分略有名望的教師又因社會兼職牽扯了大部分精力，造成了動畫教育中教師心態(tài)的浮躁。也有少數(shù)充滿熱情的優(yōu)秀人才愿意放棄優(yōu)厚的待遇留在大學里培養(yǎng)藝術人才，但現(xiàn)實并非想象中那個“美麗的新世界”：漫畫家吳淼是國內(nèi)一流畫手，近幾年他選擇到某大學教授漫畫，而高校動畫專業(yè)的現(xiàn)狀讓他感到力不從心。他談到：“國內(nèi)動漫教學和創(chuàng)作都處于惡性循環(huán)中”，無論是老師、學生的態(tài)度都頗為散漫。無奈的事實是，很多學習動畫專業(yè)的學生并不熱愛動畫這個行業(yè)，藝術類較低的分數(shù)線反而成為選擇原因。一些有藝術天賦的學生不愿意學習動畫，同樣是出于對動畫行業(yè)的錯誤認識。

誠然，如今動畫教育中的經(jīng)濟投資還遠遠不夠，但是國內(nèi)動畫教育中出現(xiàn)的心態(tài)問題，并不能簡單地歸因于物質條件的匱乏。我國在經(jīng)濟條件極為險惡的時期，仍然制作了大量優(yōu)秀的動畫作品，如早在上個世紀六十年代就家喻戶曉的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》，還有八十年代面世的《九色鹿》等。其中《九色鹿》的五個主創(chuàng)人員在敦煌千佛洞整整待了23天，畫滿了五大本速寫，短短24分鐘的動畫竟然有近200幅場景設計，最生動地還原了九色鹿的神話背景。在物質條件充分發(fā)達的今天，怎么會有那么多人感嘆還是過去的動畫片好看？錢鐘書說，做藝術不僅需要天賦，還要肯下功夫，物質條件固然重要，擺正心態(tài)才是國內(nèi)動畫教育發(fā)展亟待解決的問題。

三、國內(nèi)動畫教育的發(fā)展策略

國內(nèi)動畫專業(yè)是一個年輕、有活力的專業(yè)，盡管過去動畫教育“大躍進”為現(xiàn)在的發(fā)展埋下了很多隱患，但是近期優(yōu)秀動畫作品的強勢來襲讓我們看到中國動畫產(chǎn)業(yè)將作為重要力量，帶領中國文化走向復興。綜合前文提出的一些觀點，筆者認為國內(nèi)動畫教育的進一步發(fā)展應注意以下問題：

首先，樹立踏實嚴謹而又生機勃勃的學風。動畫容不得一點馬虎，動畫人的心思體現(xiàn)在作品的每一幀中間，用心與否高下立見。動畫教育應克服急躁冒進的缺點，借鑒表演、繪畫等其它具有悠久傳統(tǒng)的藝術教育模式，讓精益求精的藝術火花在動畫師生的心中躍動不息。學校應當制定未來的發(fā)展戰(zhàn)略，邊辦學邊發(fā)展，將招生控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)，不斷彌合自身辦學軟、硬件條件的不足之處。

其次，廣納賢士，用多種途徑相結合的方式吸引教學資源。動畫教育資源在國內(nèi)還比較匱乏，學校之間應該展開合作，進行資源流通和交換，讓有限的條件得以最大程度上的發(fā)揮。很少有高校的動畫專業(yè)能夠同時具備教師、實習機會、制作設備等資源，校際之間應取長補短，以良性合作取代惡性競爭。與社會各界展開合作，從社會上的動畫企業(yè)聘請具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士來校任教或客座，同時向企業(yè)輸送需要磨練的在校生，開辟海外引進人才戰(zhàn)略，以及以作品的好壞來衡量是否聘用一位老師而非學歷等外在標準。

第三，鼓勵學生拓寬眼界，動畫專業(yè)并不意味著畢業(yè)后就要制作動畫片，還有更多的人活躍在電影、游戲、電視、廣告等舞臺上，各種動畫的衍生行業(yè)也需要吸納大量動畫專業(yè)人士從業(yè)。應當因材施教，發(fā)掘學生的潛能，鼓勵他們選擇適合自己發(fā)展的方向，同時，還從中華文化傳統(tǒng)中發(fā)掘動畫的靈魂。中國動畫很長一段時間都在為日本等國家做外包工作，若想發(fā)展中國動畫產(chǎn)業(yè)，就需要把中華文化作為動畫藝術的精髓。發(fā)達國家常常在動畫中加入中國元素，他們注重的是商業(yè)利益，并不重視還原中華文化的本來風貌。作為中國動畫人，在校動畫專業(yè)的學生更應注重傳承中國傳統(tǒng)文化氣韻生動的內(nèi)容。

綜上所述，對于動畫專業(yè)的學生來說，在學校期間，如何更好地利用現(xiàn)有的教學資源獲得扎實的專業(yè)理論知識，具備良好的藝術技能和審美素養(yǎng)，以及對當前動畫市場具備一定的認知，都是一名學生將來能否成長為該領域優(yōu)秀人才的關鍵因素。這是國內(nèi)動畫教育者需要思考的問題。

動畫產(chǎn)業(yè)是21世紀的國際朝陽產(chǎn)業(yè)，是國家發(fā)掘文化軟黃金的不竭源泉，中國作為文化大國，對發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)尤為重視。政府出臺了一系列發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)的利好政策，國內(nèi)豐厚的文化積淀能夠提供中國動畫的靈魂，加之借鑒歐美、日本等國家優(yōu)秀經(jīng)驗，中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。相應地，國內(nèi)動畫教育也應緊握時代脈搏，做出相應的改變，將發(fā)展歷程當中的得與失轉為動畫產(chǎn)業(yè)前進的動力。

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作者簡介：

吳 艷（1984-），女，河南鄭州人，河南大學藝術學院，講師，設計藝術學碩士，研究方向：動畫。