淺議新課程下如何提高學(xué)生的英語閱讀技能

程銀蓮

【摘要】隨著課程改革的進一步推進，英語課程教改順應(yīng)了時代的發(fā)展，也適應(yīng)了學(xué)生的思維、心理發(fā)展的需要?！陡咧杏⒄Z新課程標準》指出：英語閱讀課的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，語感，及其在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。英語閱讀是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解技能的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體，它是學(xué)生學(xué)好英語的必由之路。學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重點和難點，其實，高考試題的“完形”、“閱讀”和“改錯”都屬于閱讀理解范疇，所占分數(shù)比例極重?？梢姡瑢W(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)尤為重要。那么，教師在新課標下，要如何提高學(xué)生的英語閱讀技能呢？

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì) 課內(nèi)閱讀策略 課外閱讀習(xí)慣 閱讀速度

一、培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)

加強學(xué)生閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持自信、積極、樂觀、專致的心態(tài)是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。本人認為，閱讀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要注意以下幾點：

1.從易到難的閱讀原則。這樣可以讓學(xué)生感受到進步與成功的喜悅，增強學(xué)生的閱讀自信心。

2.選擇學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的耐心、恒心，克服急躁，樹立堅持就是勝利的觀點。

4.專致，不分心。在閱讀中，應(yīng)將自己融入材料的情境之中，激活思維，積極、能動的去閱讀。

二、側(cè)重課內(nèi)閱讀策略的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀能力的提高，在讀的基礎(chǔ)上，還要講究方法和技巧，才能獲得較好的閱讀效果。因此，教師要在課堂閱讀教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀。

1.讀前大意猜測（Guessing and predicting）。閱讀之前，學(xué)生應(yīng)先讀文章的題目，分析題目的含義，再根據(jù)文章中的圖片、注釋、表格等有關(guān)說明性文字來猜測文章大意，培養(yǎng)其猜測感悟能力。

2.讀中（While-reading）。（1）略讀（Skimming）。略讀就是抓關(guān)鍵詞、主題句，找中心。通過略讀要迅速找到文章的中心，擯棄非重點的部分，縱覽作者想要表達的話題、主旨，形成一個有關(guān)該文章的框架。同時，核查猜測的大意，做到心中有數(shù)。（2）查讀（Scanning）。查讀就是查找特定信息，解決細節(jié)問題。學(xué)生應(yīng)先瀏覽文章后的問題，結(jié)合問題及略讀的段落大意，在心中有“題”的基礎(chǔ)上，再去查讀必要的地方，找到突破口，問題就迎刃而解了，這種有目的、有技巧的讀法，省時省力，且命準率極高。（3）猜測（Guessing）。在閱讀的過程中，再好的讀者也會不可避免的碰到不熟悉的詞組。遇到這種情況，千萬別停下來馬上去查字典，要讓學(xué)生通過該生詞在句中的用法，利用上下文的語境、線索對其做出正確的判斷，猜測出該詞的意思。（4）細讀（Careful-reading）。閱讀時遇到較難理解的句子時，不必著急，要耐著性子，迂回閱讀，仔細體會，繼續(xù)往下讀，等讀完全文以后，再回過頭來看，卻發(fā)現(xiàn)已恍然大悟。

3.讀后（Post-reading）。為了檢查學(xué)生對文章的理解情況，總結(jié)文章的中心思想，體悟某些句、段的內(nèi)涵，評價文章特色，對比文化差異，升華主題，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組展開討論，集思廣益，使學(xué)生對語言進行“內(nèi)化”，即把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力和語用能力，以達到良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

在課內(nèi)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀技能的必不可少的一環(huán)。但許多學(xué)生，由于沒有廣泛的課外閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀興致低落的現(xiàn)象，因此，必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

1.讀的愛好。課外讀物的選擇要語言質(zhì)樸、生動，內(nèi)容引人入勝。同時，要由易到難，循序漸進。這樣，可以激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其讀的愛好。

2.選材的廣泛性、交際性和實用性。讓學(xué)生盡可能多的涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。給學(xué)生提供各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。

3.讀的時間。學(xué)生應(yīng)每天在閑暇的時間安排20分鐘左右的課外閱讀，堅持閱讀500字左右的短文材料。

四、閱讀速度的培養(yǎng)

為了提高閱讀速度，必須做到以下幾點：

1.強化閱讀技能。在閱讀過程中，擺脫下逐字、逐句、指字閱讀、過分復(fù)視、濫用詞典等做法，而應(yīng)根據(jù)不同文章、題干設(shè)置，靈活采取略讀、查讀、掃讀、跳讀等策略，進行閱讀。

2.堅持閱讀原則。遵循從易到難、從簡到繁選材訓(xùn)練原則，使學(xué)生在練習(xí)中體會到自己閱讀速度的提高，增加學(xué)習(xí)的自信。

3.嚴格規(guī)定閱讀時間。每篇專練短文閱讀時間規(guī)定為7分鐘左右，堅持先速度，后質(zhì)量的原則。

總之，英語閱讀技能的高低，是一個人英語水平的重要體現(xiàn)。英語教師要想學(xué)生學(xué)好英語，就要把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其良好的閱讀心理素質(zhì)，擴大其課內(nèi)外閱讀量，培養(yǎng)其閱讀技能，提高其閱讀速度，從而提高學(xué)生的整體英語水平，達到成績和能力一起上的理想效果。

參考文獻：

[1]林汝昌.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語教育出版社，1995.

[2]2007課程教改研究所.普通高中課程標準試驗教科書及教參[M].人民教育出版社.