英語(yǔ)語(yǔ)法形容詞性從句在主從句中的使用

鈕西來(lái)（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

英語(yǔ)語(yǔ)法形容詞性從句在主從句中的使用

鈕西來(lái)（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些象定語(yǔ)從句這樣的句子難句，讓初學(xué)者難以理解。本文主要通過(guò)詳細(xì)分析介紹形容詞性從句在全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中的正確使用方法，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)人群提供英語(yǔ)語(yǔ)法的有效學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)語(yǔ)法；主從句；形容詞性從句；方法

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．071

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于句型的掌握及難句的分析往往是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)，其中對(duì)形容詞性從句的掌握及能否自如的的運(yùn)用，關(guān)系到對(duì)于整個(gè)難句的理解，并在一定程度上加深對(duì)整體文章內(nèi)容的理解。掌握并應(yīng)用定語(yǔ)從句，能夠提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，增加語(yǔ)言的美感，提高語(yǔ)言藝術(shù)。

一、形容詞性定語(yǔ)從句的概念

形容詞性從句(Attributive Clauses)，是指整個(gè)從句用來(lái)修飾先行詞，在整體內(nèi)容表達(dá)上起到作定語(yǔ)的作用。在從句中被定語(yǔ)從句修飾的名詞或是代詞叫做先行詞。通常情況下，定語(yǔ)從句都是在先行詞后面使用的。其中定語(yǔ)從句又分為:限制性定語(yǔ)從句，以及非限制性定語(yǔ)從句。

二、形容詞性從句正確規(guī)范的使用方法

一般的關(guān)系代詞(who, whom, whose, that，which)用來(lái)修飾人的時(shí)候，可分為以下情況：A．在定語(yǔ)從句句中用關(guān)系代詞作主語(yǔ)時(shí)，通常情況用who或是that; B． 而當(dāng)其在定語(yǔ)從句中用作賓語(yǔ)時(shí)，則用who, whom或that; C． 當(dāng)其做定語(yǔ)并表示屬性的則要用whose．

簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明who, that, which在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)的用法：1．I don't like Make who/that gets angry easily；2．Don't buy tomatoes that/ which are not red；3．I love the novel that/which is interesting；4．Our guide who/that was an English Canadian was an excellent teacher；5．He liked Jane who invited him to a party．

當(dāng)其在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)使用時(shí)，一般則使用關(guān)系代詞which, whom或that; 簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明當(dāng)關(guān)系代詞which, whom, that在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)的用法：1．I pick up the dictionary which/that you lost；2．I do not know the English teacher whom/that you know； 3．My hometown is a small town that/which you visited；4．These are the pictures which/that I have drawn；5．This is the very dictionary which/ that is of great help to the learners．

當(dāng)其做定語(yǔ)并具有物主性質(zhì)時(shí)用whose，簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明whose在定語(yǔ)從句中的用法：1．I can see the room whose windows are red；2 ．You don’t know the boy whose father is a teacher；3．The teacher gives Jack a book whose writer is himself；4．The boy, whose mother is an engineer, studies very hard；

同時(shí)，在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)的關(guān)系代詞可省略。省略的情況如下：1）．當(dāng)關(guān)系代詞作賓語(yǔ)時(shí)可以省略 2)． 當(dāng)用作補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)可以省略 3）在There be 句型中有時(shí)可省 4）That’s/ it is/ there is 句子中也有可省的情況 5）先行詞有時(shí)也可省。

關(guān)系副詞(when, where, why)在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)的舉例用法：1．I still remember the day when I first came here；2．The day when I met the famous film star was the greatest day in my life；3．This is the big room where the medical conference will be held；4．This is the office where he worked；5．I don’t know the reason why he missed the bus；6．That is the reason why I do not like him。

在形容詞定語(yǔ)從句中，限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句主要是針對(duì)定語(yǔ)從句所修飾的對(duì)象而言。限制性的所修飾的對(duì)象只能為先行詞，而非限制性的定語(yǔ)從句所修飾的對(duì)象可以為先行詞也可以為定語(yǔ)從句之前的整個(gè)句子。簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別：

1． A young lady killed her husband last night, which frightened me very much． 一個(gè)年輕女子昨晚殺害了她的丈夫,這令我十分恐懼。分析: 從句中可以看出,令“我”恐懼的應(yīng)是“中年女子殺害了她自己的丈夫”這件事,因此先行詞是整個(gè)主句。

2． A four-year-old girl can speak three languages, which surprises us． 一個(gè)五歲男孩會(huì)講兩門外語(yǔ),這令所有在場(chǎng)的人感到非常驚訝。

分析: 從句中可以看出,令我們感到驚訝的是“一個(gè)五歲女孩會(huì)講三國(guó)語(yǔ)言”這件事,因此先行詞為整個(gè)主句。

3． Do you remember the teacher who taught us Chinese?

你還記得教我們中文的那個(gè)老師嗎?

分析：who引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句，關(guān)系代詞who 限制只能指代先行詞the teacher。

4． Watch is a kind of instrument which can tell us time．

手表是一種能夠告訴我們時(shí)間的儀器。

分析：which引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句, 關(guān)系代詞which 限制只能指代先行詞instrument。

三、對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)掌握及正確的使用

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)及教學(xué)過(guò)程中，初學(xué)者往往會(huì)覺得定語(yǔ)從句難以把握，特別想搞清限定定語(yǔ)從句及非限定性定語(yǔ)從句的區(qū)別。然而限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句的使用還是存在一些差別，有些定語(yǔ)從句在某些特定情況下還帶有狀語(yǔ)的意思，例如: Bill had no further wish to talk with Mrs． Miller, who was now more than usually insolent and disagreeable． 其中who在從句中帶有原因狀語(yǔ)的意思，可以翻譯成: 貝爾似乎不愿再和米勒夫人講話，因?yàn)檫@女人現(xiàn)在是異常無(wú)禮，也令人厭煩。故而，在以后的學(xué)習(xí)或教學(xué)中，遇到這樣的句子，就要考慮到運(yùn)用這樣的定語(yǔ)從句來(lái)表達(dá)。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，對(duì)于所遇到的定語(yǔ)從句這一問(wèn)題，初學(xué)者要仔細(xì)研讀，分析句子，掌握其要害，以便中以后的學(xué)習(xí)及運(yùn)用中加深印象，加深理解。

學(xué)習(xí)及分析形容詞從句的應(yīng)用方法以及特點(diǎn)，并能中實(shí)際使用過(guò)程中能正確合理的使用，理解其復(fù)雜性，是學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)思考并不斷總結(jié)，才能學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

在英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言之一的背景下及而今的世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，英語(yǔ)一定成為了各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)的主要交流方式。有關(guān)調(diào)查顯示，世界上每十個(gè)人中就有一人是以英語(yǔ)來(lái)與他人溝通的，因此，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)顯得尤其重要。而正確理解、掌握、并能靈活運(yùn)用形容詞性從句，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本步驟。

[1]張道真．實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法[M]．上海：商務(wù)印書館，1992．

[2]李基安．現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998．

[3]郭錫良、李玲璞．古代漢語(yǔ)[M]．北京：語(yǔ)文出版社，1992．

[4]黃伯榮、廖序東．現(xiàn)代漢語(yǔ)[M]．北京：高等教育出版社，1991．