論如何實現(xiàn)從語音訓練到口語表達的連接和轉(zhuǎn)換

張笑梅（沈陽師范大學外國語學院 遼寧沈陽 110034）

論如何實現(xiàn)從語音訓練到口語表達的連接和轉(zhuǎn)換

張笑梅（沈陽師范大學外國語學院 遼寧沈陽 110034）

聽說讀寫譯是外語學習不可缺少的幾個方面。在教學過程中會開設不同的課程全面培養(yǎng)學生的能力。雖然每門課程都有獨立的教學目的，但是在課程與課程之間也會有一定的關(guān)聯(lián)。本論文在分析語音課程和會話課程的特點的基礎上，找出這兩門課程的連接點，使語音和會話的教學能夠相互滲透和借鑒，更好地促進教學。

語音；會話；連接；轉(zhuǎn)換

學習一門語言，首先要有語音的基礎。通過聽音模仿和發(fā)聲訓練，熟悉并掌握發(fā)音。日語語音課程是日語專業(yè)基礎階段的一門主要課程。由于日語專業(yè)的學生零起點學習日語，最初階段的語音學習和發(fā)音練習十分重要。從五十音圖開始，通過假名的發(fā)音練習和簡單的會話練習，使學生掌握正確的日語發(fā)音。通過有針對性的輔導幫助學生達到語音過關(guān)的標準。培養(yǎng)一定的口語表達能力和實際運用語音的能力。語音課程的教學目標是讓學生掌握正確的語音語調(diào)。在教學中要突出日語發(fā)音的規(guī)范性和準確性。同時訓練和培養(yǎng)學生基礎的聽說能力和朗讀能力，達到語音過關(guān)的各項要求。為學生今后學好日語打下堅實的基礎。語音課程的教學目的是通過學習基礎的語音知識，并通過大量的發(fā)音訓練，使學生獲得日語語音的基本理論知識，掌握發(fā)音的技能和技巧。使學生了解語音階段的重點和難點，掌握正確的語音語調(diào)。達到讓學生能獨立完成發(fā)音的目的。通過語音課程的學習，使學生能夠系統(tǒng)地掌握日語語音的基礎知識，具備扎實的語音基本功底。通過糾音與正音，使學生克服不良的發(fā)音習慣、以正確的語音、語調(diào)進行交流，形成良好的語感和較強的口頭表達能力。為學生日語綜合能力的提高打下扎實的基礎，達到讓學生能夠流暢自如地運用日語進行交際的目的。語音課程是日語教學中的基礎課程。學生掌握了標準的日語發(fā)音，可以為以后日語會話和聽力的學習打下基礎。語音是語言表達過程中必不可少的內(nèi)容。是學習語言和應用語言的基礎。語音課程和許多其他的日語課程都有著密切的關(guān)系。掌握了基礎的語音知識，具備了正確發(fā)音的能力，有了扎實的語音基礎，才能學好和語音相關(guān)的其他課程。沒有良好的語音基礎，就無法順利地進行口語的表達和正常的交流。了解了語音的基本知識，掌握正確的語音語調(diào)，有助于學生在以后的學習過程中學好會話、口譯等相關(guān)的課程。打下良好的語音基礎對今后進一步學好和語音相關(guān)的課程能起到積極的作用。會對學生以后的學習有很大的幫助。因此，在教學過程中，首先要全面系統(tǒng)地講授基礎的語音知識。在此基礎上選用適當?shù)恼Z音內(nèi)容進行發(fā)音訓練。在基本上掌握了發(fā)音要領的同時，發(fā)現(xiàn)每個同學具體的問題，找出合適的方法進行糾音，及時改正出現(xiàn)的問題。由于個人自身條件的差異，還因受到各自口音的影響，掌握發(fā)音的情況會有很大不同。 會給教學帶來一定影響。重點是要針對每個學生的具體情況和問題找出解決問題的辦法。適當調(diào)整訓練內(nèi)容，難易結(jié)合，循序漸進。幫助學生掌握語音，順利過關(guān)。

會話課程是外語教學中不可缺少的一門課程。外語教學注重聽，說，讀，寫，譯的同步提高。其中“說”是極其實用而重要的一部分內(nèi)容。如果缺少了這一部分，語言的學習者就難以具備使用語言進行交流和表達的能力。所以會話教學在整個外語教學中就有了很重要的意義。會話課主要是培養(yǎng)學生的語言表達能力，也就是把學到的語言知識以口語的形式表達出來，用日語來傳遞信息，交流思想，表達意思。會話課程教學的主要目的是運用所學的語言知識，通過切實可行的訓練方法，提高學生的口語表達能力。同時，通過題材廣泛,形式多樣的會話練習，使學生加深對日本語言、文化的理解，擴大學生的知識面，為熟練掌握語言和有效地運用語言打下良好的基礎。會話課程主要是培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能把所學的語言知識運用到實際的語言表達中，形成人與人之間的語言互動，達到交流的目的。會話課程是日語專業(yè)基礎階段教學的一門必修課。應具有日語語音等課程的學習基礎。同時，作為培養(yǎng)學生會話能力的一門基礎課程，也為高年級的口譯課程的學習打下良好的基礎。為學生學好其他相關(guān)的課程起到積極的作用。在會話教學過程中，需要學生把所學知識轉(zhuǎn)化成生活中實際運用的語言。并且要求學生發(fā)音準確，語言熟練。還要能夠理解會話環(huán)境，體會會話背景，進入會話狀態(tài)。所以，要求學生有一定的語言基礎，有初步的口語表達能力，還要有對日本文化和生活情景的理解。在基礎階段達到會話的標準和要求有很大的難度。要多給學生在課堂進行訓練和互動的機會，培養(yǎng)實際運用語言的能力。根據(jù)課文里的內(nèi)容，編一些場面和對話的內(nèi)容，用自己的語言敘述下來，培養(yǎng)學生組織語言和運用語言的能力。使語言學習和實際運用結(jié)合在一起。教師要指導并輔助學生達到獨立完成會話的目的。

雖然每門課程都有其教學的重點，也有其不同的教學目的，但是課程與課程之間還是會有一定的關(guān)聯(lián)，語音課程和會話課程作為單獨的課程有不同的教學內(nèi)容和教學方法，但是這兩門課程也有密切的關(guān)聯(lián)和相同之處。在用心把每一門課程的教學任務完成好的基礎上，還應該研究課程與課程之間的聯(lián)系。語音課程和會話課程就有其緊密的聯(lián)系。首先從練音的角度來看，練音本身已經(jīng)是一種發(fā)聲的訓練和表達了。而會還也是通過發(fā)聲來呈現(xiàn)語音的意義，由此產(chǎn)生出有聲語意的表達和傳遞。所以，會話和語音是密不可分的，也可以說語音是會話的基礎。因此，在語音課程的教學過程中，強化語音的表達訓練就可以為會話打下良好的基礎。同樣，有了發(fā)音訓練的基礎，才能夠更加準確、優(yōu)美地完成會話。所以，在完成每門課程的同時，兼顧其他課程的特點和內(nèi)容，可以更好地促進教學。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.162