高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升策略研究

趙恒（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶市 401120）

高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升策略研究

趙恒（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶市 401120）

本文對(duì)職業(yè)能力定義進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，闡述了高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，提出提升職業(yè)能力的幾個(gè)重要途徑，為高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展到教育目標(biāo)的完善起到一定作用。

高職院校學(xué)生；職業(yè)能力；提升策略

在經(jīng)濟(jì)全球化背景推動(dòng)下，用人單位對(duì)人才的要求也逐漸轉(zhuǎn)變到綜合能力上來(lái)，即專業(yè)技能強(qiáng)、應(yīng)用創(chuàng)新強(qiáng)、環(huán)境適應(yīng)強(qiáng)、溝通交流強(qiáng)等等各方面的綜合能力上。而這種綜和能力與職業(yè)能力關(guān)系密切，有的部分既是職業(yè)能力組成，也是職業(yè)能力的表現(xiàn)。作為承接社會(huì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的高職院校，認(rèn)清社會(huì)所需，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行人才技能培養(yǎng)、專業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)等，才能為學(xué)生提升職業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。

一、職業(yè)能力概述

職業(yè)能力就是在職業(yè)生涯中，運(yùn)用環(huán)境、工具、語(yǔ)言、思維等輔助和補(bǔ)充專業(yè)技能，使人在某崗位表現(xiàn)突出、業(yè)績(jī)突出的綜合能力。這種能力適應(yīng)環(huán)境變化、崗位變化、社會(huì)變化，能夠向時(shí)而動(dòng)，保證人不斷完善自我、充實(shí)自我、提升自我。職業(yè)能力概括起來(lái)主要指處理事物的方法能力和社會(huì)生活所必須的社會(huì)能力。這兩種能力缺一不可，在人的社會(huì)工作中起到完善和補(bǔ)充作用。因此，職業(yè)能力具有廣泛適應(yīng)性、通用性和轉(zhuǎn)移性。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展的必要

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不斷轉(zhuǎn)變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)社會(huì)不斷變革，不斷完善自我才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在變革中展現(xiàn)自我，才能在職業(yè)生活中脫穎而出，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多價(jià)值。只有職業(yè)能力強(qiáng)的人才能萬(wàn)變不離其中，適應(yīng)逆境，實(shí)現(xiàn)報(bào)負(fù)，推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校在輸出人才時(shí)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，才能對(duì)社會(huì)有所為。而且當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化越米越發(fā)達(dá)，人才只有在崗位上不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自我，在團(tuán)隊(duì)合作業(yè)績(jī)中展示自我?？梢?jiàn)，培養(yǎng)人才的職業(yè)能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2.企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和職業(yè)教育可持續(xù)化的需要

社會(huì)發(fā)展任靠經(jīng)濟(jì)能力，而企業(yè)發(fā)展依靠競(jìng)爭(zhēng)能力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，企業(yè)發(fā)展要站在戰(zhàn)略高度，尋求戰(zhàn)略發(fā)展，而要完成戰(zhàn)略布局打敗對(duì)手，則需要學(xué)歷、技能、品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等都表現(xiàn)較佳的人才來(lái)支撐。職業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才具有較高的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)歸屬感，能夠以較強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感去主動(dòng)解決問(wèn)題和創(chuàng)新，近而提高用人單位的競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對(duì)職業(yè)教育事業(yè)而言，職業(yè)教育的根本是培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)、技能應(yīng)用強(qiáng)、社會(huì)價(jià)值觀正確、溝通能力以及適應(yīng)環(huán)境的綜合能力要強(qiáng)這樣的人才，讓他們適應(yīng)各種社會(huì)角色和社會(huì)崗位，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中展示自我，提升自我。從而促進(jìn)職業(yè)教育水平提升和教學(xué)業(yè)績(jī)提高，保證職業(yè)教育可持續(xù)化發(fā)展。因此，提升學(xué)生的職業(yè)能力是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和職業(yè)教育可持續(xù)化的需要。

3.畢業(yè)生個(gè)人持續(xù)發(fā)展的需要

雖然當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)有所提高，但就其職業(yè)生涯而言，距離職業(yè)化發(fā)展和創(chuàng)新機(jī)能開(kāi)發(fā)還有一定的差距。這種差距的縮短途徑之一就是職業(yè)能力的提升。學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)到新的高度，無(wú)論是對(duì)企業(yè)而言，還是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力而言都有巨大促進(jìn)作用。在職業(yè)能力的支撐下，學(xué)生能夠適應(yīng)各種工作崗位，各種社會(huì)角色和復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境，而且能夠在這樣的變化中尋找到創(chuàng)新機(jī)遇，開(kāi)發(fā)潛能，不斷充實(shí)自己，使得個(gè)人健康可持續(xù)化發(fā)展。因此，畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)能力的提升是其發(fā)展所必需。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升策略

1.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

課程是人才培養(yǎng)的靈魂，是學(xué)生職業(yè)能力提升的根本途徑。構(gòu)建科學(xué)的課程體系，規(guī)劃學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力并舉的教學(xué)目標(biāo)，依靠科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的課程體系為職業(yè)能力提升作保障，為學(xué)生創(chuàng)造角色訓(xùn)練課程平臺(tái)，職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)課程，職業(yè)能力訓(xùn)練課程，職業(yè)能力創(chuàng)新應(yīng)用課程等等，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化技能的同時(shí)，將學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行提升。

2.運(yùn)用多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)方法，就是將多種教學(xué)手段進(jìn)行融合滲透，在教學(xué)中利用方法的優(yōu)越性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起思想上、行為上、心理上的呼應(yīng)，保證學(xué)生職業(yè)能力穩(wěn)步提升。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用有限的時(shí)間，將教、學(xué)、練、用、創(chuàng)新、適應(yīng)、交流等方法融合在一起，利用角色扮演的特異性，頂崗實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性來(lái)保證學(xué)生的積極性，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練下，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的職業(yè)能力。例如，在實(shí)踐中參透任務(wù)，在項(xiàng)目中承擔(dān)角色，在情景中感悟能力水平，在課堂中討論案例的優(yōu)劣等等，這些方法的綜合運(yùn)用可以提高學(xué)生的主體地位和作用，教師起到引導(dǎo)和服務(wù)作用，為學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力齊頭并進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。

3.開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

第二課堂可以以任何地點(diǎn)任何環(huán)境作為課堂教育的背景，以提升職業(yè)能力為目的，使得學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中提升職業(yè)能力成為可能。因此，第二課堂可以采取模塊化，以網(wǎng)絡(luò)、寢室、圖書(shū)館、自習(xí)室、社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)等為模塊中心，將方案策劃、文化宣傳、道德養(yǎng)成、價(jià)值觀討論等作為模塊肉涵構(gòu)建第二課堂活動(dòng)。這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)更接近生活，接近學(xué)生身心，更能吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，做中用，做中創(chuàng)新。

4.參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)職業(yè)能力的利器，也是學(xué)生豐滿職業(yè)能力羽翼的最好平臺(tái)。學(xué)生可以將假期和校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行充分利用，參與到社會(huì)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，將職業(yè)能力與社會(huì)進(jìn)行融合，在社會(huì)中磨礪職業(yè)能力，分析社會(huì)職業(yè)在經(jīng)濟(jì)背景、人文背景、政治背景、道德背景中表現(xiàn)的不同，從而增漲職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力。

5.探索多種校企合作新形式

職業(yè)能力要不斷的實(shí)踐才能運(yùn)用自如，高職院校要?jiǎng)?chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)和構(gòu)建校企實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)要多樣化。保證校企雙方為達(dá)成“雙贏”。另外，還可以組織學(xué)生參觀、企業(yè)家校園行、訂單培養(yǎng)、專題講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)崗位體驗(yàn)、工學(xué)交替、校企共建實(shí)訓(xùn)基地等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生善于思考，保證職業(yè)能力的全面提升。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.100