素質(zhì)教育背景下一般高?！绑w藝結(jié)合”教育課程體系構(gòu)建初探①

宋迎東 江琴 鄭亞琳

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 江西景德鎮(zhèn) 333403)

素質(zhì)教育背景下一般高?！绑w藝結(jié)合”教育課程體系構(gòu)建初探①

宋迎東 江琴 鄭亞琳

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 江西景德鎮(zhèn) 333403)

體育和藝術(shù)皆有教育的價(jià)值,將兩者結(jié)合作用于大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上,具有較好的協(xié)同價(jià)值。應(yīng)當(dāng)更新理念、強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外以及校內(nèi)外一體化,拓展教學(xué)時(shí)空,優(yōu)化課程體系、結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)體育教育和藝術(shù)教育兩者價(jià)值的最大化。

素質(zhì) 體育 藝術(shù) 課程“體藝結(jié)合”

體育和藝術(shù)都有教育的價(jià)值，兩者協(xié)同作用于受教育者的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高?！绑w藝結(jié)合”教育可以完善受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、人格結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。美育是藝術(shù)教育，是精神教育，是情感教育更是人格教育。體育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，更能促進(jìn)其他“四育”之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。“體藝結(jié)合”可以使學(xué)生的身心得到自然、和諧的發(fā)展，美善合一?！绑w藝結(jié)合”教育不是單純的職業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)訓(xùn)練，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育和藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

1 一般高校“體藝結(jié)合”教育的一般現(xiàn)狀

1.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置

目前，在“體藝結(jié)合”教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，大多數(shù)高校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，有的只是隸屬或掛靠在別的教學(xué)機(jī)構(gòu)下面，這使得教學(xué)管理和發(fā)展受到一定的影響。此外，還有職稱晉升、工作量核算、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面，都受到一定的制約，阻礙了大學(xué)公共體育、藝術(shù)教育的發(fā)展。

圖1 “體藝結(jié)合”課程結(jié)構(gòu)體系

1.2 師資狀況

一般高校普遍存在體育、藝術(shù)教育的師資力量不足的狀況，尤其是藝術(shù)教育教師?！度珖?guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中有明確規(guī)定:“各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.296%。”很多高校達(dá)不到這一要求。二是與其他學(xué)科的教師相比，體育、藝術(shù)公共課教師高學(xué)歷、高職稱的藝術(shù)教師比較缺乏。

1.3 教學(xué)設(shè)施條件

近年，隨著國(guó)家對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，高校的公共藝術(shù)、體育教育教學(xué)設(shè)施有了較大改善，但是仍然難以滿足日常教學(xué)的需要，尤其是公共藝術(shù)教育，還有學(xué)生的課外體育、藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所也比較缺乏。

1.4 教學(xué)內(nèi)容、方法

目前，很多高校的“體藝結(jié)合”教育教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)方法上也比較單調(diào)、陳舊，從而導(dǎo)致了大學(xué)生們喜歡藝術(shù)而不喜歡上藝術(shù)課、喜歡體育而喜歡上體育課的現(xiàn)象。

1.5 科學(xué)研究

雖然近些年高校的“體藝結(jié)合”教育在科學(xué)研究方面有一定的發(fā)展，但相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)還比較薄弱，研究的內(nèi)容重復(fù)性強(qiáng)、原創(chuàng)性不夠，應(yīng)用性研究占主要，許多還停留在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，層次性不高。

1.6 對(duì)“體藝結(jié)合”教育認(rèn)知、理念

大學(xué)生多數(shù)缺乏對(duì)公共體育、藝術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到體育、藝術(shù)的價(jià)值，尤其是公共藝術(shù)教育。他們僅僅知道公共藝術(shù)教育對(duì)自身的藝術(shù)素質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)有一定的幫助，不知道藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及提升綜合素質(zhì)中的作用。

1.7 體育和藝術(shù)教育的協(xié)同度

在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，體育和藝術(shù)教育分屬兩大不同的科系，缺乏一定的協(xié)同、配合。在教學(xué)過(guò)程中，體育老師只重視動(dòng)作講解和規(guī)范，而不會(huì)有意識(shí)地在體育課程中滲入藝術(shù)元素，不利于更好地發(fā)揮體育和藝術(shù)的教育價(jià)值。

2 “體藝結(jié)合”課程體系設(shè)置理念

2.1 更新理念,強(qiáng)化意識(shí)

體育提供藝術(shù)素材，藝術(shù)豐富和發(fā)展體育，在藝術(shù)教學(xué)的同時(shí)注意融入體育元素，增設(shè)體育藝術(shù)類(lèi)課程，如體育舞蹈、健美操等，積極編寫(xiě)體育藝術(shù)類(lèi)課程教材，高度重視體育與藝術(shù)結(jié)合的重要性和必要性，不斷探索體藝結(jié)合教育的新途徑、新方法。

2.2 拓展時(shí)空,內(nèi)外一體

由于受傳統(tǒng)學(xué)校教育課程觀影響，課程的實(shí)施和研究主要集中于課堂，而對(duì)課外活動(dòng)課程的關(guān)注不夠，更沒(méi)有很好地實(shí)施。因此，必須要更新觀念，建立整體的大課程思想，打破體育與藝術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)形成的封閉、割裂的教學(xué)格局，拓展課堂的時(shí)間與空間，課內(nèi)外一體，校內(nèi)外一體。

3 高?！绑w藝結(jié)合”課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

3.1 “體藝結(jié)合”教育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

結(jié)合一般高?！绑w藝結(jié)合”教育的現(xiàn)狀，依據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生的身心特點(diǎn)等狀況，高校的體育與藝術(shù)應(yīng)建立以必修課、選修課、理論課、實(shí)踐課為主體的課堂課程結(jié)構(gòu)體系，銜接課堂內(nèi)外，使其實(shí)現(xiàn)一體化，拓展教學(xué)時(shí)空，見(jiàn)表1。

表1 高?！绑w藝結(jié)合”課程結(jié)構(gòu)體系與功能

3.2 “體藝結(jié)合”課程課外活動(dòng)結(jié)構(gòu)體系與功能

課外活動(dòng)形式多樣，可以根據(jù)條件和學(xué)生的興趣靈活多樣地設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生的參與度、積極性也較高，可以很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。結(jié)合體育與藝術(shù)的學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，設(shè)置“體藝結(jié)合”課外活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)體系(見(jiàn)表2、圖1)。

表2 “體藝結(jié)合”課外活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)與功能

4 結(jié)語(yǔ)

“體藝結(jié)合”可以很好地發(fā)揮兩者的教育價(jià)值，協(xié)同作用于綜合素質(zhì)的提高。一套科學(xué)合理的課程體系是“體藝結(jié)合”教育價(jià)值最大化的保證。課程體系的實(shí)際運(yùn)行還需要良好的師資條件和教學(xué)設(shè)施條件，這就要求高校管理者、教師要更新教育理念、強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)，創(chuàng)造條件為發(fā)展“體藝結(jié)合”教學(xué)活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材和師資條件，使“體藝結(jié)合”的課程體系能有效實(shí)施，培養(yǎng)出高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0163-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.163

江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度項(xiàng)目；江西省高等學(xué)校教學(xué)改革江西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目(課題編號(hào):JXJG-14-11-12)。

宋迎東(1975—)，男，安徽無(wú)為人，碩士，副教授，研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。