談高中英語教學(xué)原則

黃玉琪

【摘 ?要】高中英語作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)階段，其教學(xué)原則顯得也十分重要，在英語教學(xué)中，我們需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。運(yùn)用靈活多效的教學(xué)方法。注重科學(xué)的評價(jià)手段。保持平等的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 注重教學(xué)方法的選擇。采用直觀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?主體地位 ?尊重學(xué)生 ?直觀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0058-01

一、注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有確實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生主動(dòng)性和積極性的高低。因此，教師要研究學(xué)生，了解他們對課堂學(xué)習(xí)的心理和需要，組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語，精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力”;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，讓他們充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為其創(chuàng)造展現(xiàn)才能、發(fā)揮才智的環(huán)境，使他們能始終保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，做到主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)的回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提供過程。

二、注意靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。但是，教無定法。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段。另外，還要利用直觀教具和電化手段來輔助教學(xué)，讓學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對所學(xué)內(nèi)容的感知，以提高其學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

三、注意科學(xué)地利用評價(jià)手段

英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對不同學(xué)生提出具體要求，從而讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有“學(xué)頭”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好英

語。如在提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心;對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止他們產(chǎn)生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

四、注意保持平等和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。同時(shí)，如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教學(xué)效果也就可想而知了。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向;力爭保持和諧的師生關(guān)系。

五、注意教學(xué)技巧的一些微觀設(shè)計(jì)原則

高中學(xué)生聽能訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)數(shù)相對于初中生來說要少得多。而聽力技能好壞直接影響學(xué)生記憶單詞的效果。因此，在上新課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合課文內(nèi)容用淺易口語向?qū)W生介紹諸如時(shí)代背景、人物傳記、名人軼事等內(nèi)容，可以達(dá)到幫助學(xué)生開闊視野、提高聽力技能、模仿口語。在微觀設(shè)計(jì)中，教師要充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)情景，使課堂出現(xiàn)“小高潮”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。由于這種設(shè)計(jì)注意縮短了師生間的心里距離，常常能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。如在詞匯、語法或?qū)ｎ}教學(xué)中，用多重選擇題設(shè)問，充分利用學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤作為干擾項(xiàng)，常常能引起學(xué)生的疑問，引起爭論，使他們的思維處于“亢奮”狀態(tài)，從而在心理上為老師解疑作好準(zhǔn)備。而當(dāng)老師講解之后，學(xué)生留在大腦中的記憶痕跡就會(huì)比起老師“平鋪直敘”式的講解要深得多。

六、注意課堂教學(xué)的一些教法

如采取形式多樣、行之有效的新課導(dǎo)入法。要想授好英語課，導(dǎo)入部分是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。再如，教師可以要求學(xué)生充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并讓他們在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使其能自覺地將演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)他們自覺鉆研教材的積極

性。

總之，為了使課堂教學(xué)更好的開展，我們需要不斷地發(fā)散創(chuàng)造性思維，在教學(xué)過程中不斷更新，運(yùn)用更加有利于教師和學(xué)生的和諧課堂的開展。在穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與特點(diǎn)教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向;力爭保持和諧的師生關(guān)系。